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小學教師閱讀心得體會范文【篇2】
以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學語文帶來了生機,當然也帶來了挑戰。經過一個多月的理論學習我最大的收獲就是教學目標更明確了,也是我對教學反思有了新的認識。也使我懂得課改以后,我們教語文的思路和行為也發生了很大的變化。這種變化是全面的、立體的,主要體現在以下幾個方面。這也是我們在今后的語文教學過程中應該注意的幾個問題。
一、注意教師角色的退隱性。
在以往的語文教學過程中,教師始終是教學的主人、主角、主演,甚至課堂的霸主。課改后,新課程主張還學生學習的主人角色定位,讓學生在整個學習中自主參與、主動實踐、大膽探索和勇于創新。于是,教師要從主角、主演主動讓位,從臺前退隱下來,成為學生發展的促進者,學生學習活動的組織者,學生學習和成長的引導者,學生學習和成長的激勵者。
二、注意學生角色的主動性。
面對課程改革,我們只有把學習的選擇權真正歸還給學生,學生才有了主動發展的前提,面對如此重大的更新,我們需要做什么呢?關注學生,放飛希望。我們要在教改的路上敢于創新,打破原來的條條框框,走上務實之路。讓學生在整個學習活動中,自主參與、主動實踐、積極思考、大膽探索、勇于創新,充分發揮他們的主動性。同時要從各學校的實踐出發,實事求是、講究實效,直至把每一個孩子培養成人。
三、注意教育目標的全面性。
新課程立足于人的全面發展和可持續發展,把課程教育目標由“雙基”目標擴充為“三維”目標,所以我們要重視知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的教學。在培養學生多元智能的同時,要重視教育的終極目標——成人,我們要知道:知識與智能只是我們培養成人的工具。
四、注意教學過程的生成性。
試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學生自己主動生成的,任何人是不能替代他體驗、領悟、理解。然而教師不是萬能的,但也不是無能的,教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。
五、注意教學手段的創新性。
原來的教學內容呈現給學生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書,新課程強調教學手段的創新性,要運用信息技術、電視、多媒體、網絡等輔助教學用具,使課堂更生動。運用符號、圖像、聲音、場景等多維的、動態的、交互性的學習狀態,讓語文課堂容量增大,更可觀可感。
六、注意教學資源的拓展性。
課程改革讓我們確立了全新的課程意識,由課程意識推衍,語文教師不再簡單的“奉教材為圣經”,不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進入到我們的教學視野。
在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育教學規律,把科研和教學結合起來,作一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教知識方面的前瞻性。
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