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教師評課心得體會 篇9
12月9日,我校迎來了一年一度的語文成材杯比賽,語文老師們的精彩講課讓我由衷的敬佩,講完課又聽了唐徠回小的領導以及優秀語文教師的精彩點評后,我受益匪淺,那么我就談談自己的一點體會:
首先,值得我學習的地方是:老師講課要富有活力,充滿激―情。并且能夠全身心的投入到整個教學活動中,那么在朗讀課文時,老師要有感情的去讀,這些不僅起到了范讀課文的作用,又調動了學生學習的積極性。
其次,把課堂真正還給學生。
以往我們的教學總是以老師為中心,課上老師在滔滔不絕的講課,學生就像呆頭鵝一樣坐著聽,沒有自己的思維,學生總是被牽著走,完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了,這不僅影響了學生思維的進一步的開拓,也影響了學生動腦筋思考問題的積極性。聽了各位領導以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確,給與學生思維的空間,這不僅調動了學生的學習積極性,也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學生們自主學習,探究的能力。
再次,對學生要有針對性的評價。
以往的課堂老師們的評價很少,而且語言單一,往往吸引不住學生,特別是學習比較困難的學生得到老師的評價就更少了。時間長了,學生的學習積極性就會消弱,從而不利于教學的實施。如果在教學中多給予學生評價,從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如我們學校的馬婧老師在講課時,就比較注重對學生的評價,往往會對學生說:“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助于教學的實施,不僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的積極性,而且老師上課也會很輕松。
最后:在上第二課時時,老師們主要抓課文重點詞、重點句子來學習。并且讓學生充分的去讀、帶有感情的朗讀。而且教給學生朗讀的方法,以及評析字詞的方法。之后留給學生思考的時間,以便學生能夠準確的理解和體會這些字、詞、句在課文當中的作用,并且也有助于培養學生的寫作能力和口語交際能力。
以上就是我的一些體會,以后我會不斷的學習,增強自己的教學技能,使我的課堂教學氛圍輕松而又愉快。
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