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關于質量的心得體會 篇12
教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果,課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面。通過這次提高教學質量大討論后,我不斷地反思,如何來提高我所擔任的班級教學質量呢?從第一次月考試成績和平時情況分析來看,我所擔任班級主要存在這樣一些問題,一是上課習慣較差,二是計算能力較低,三是數學分析能力較弱,四是優生少,中等生和差生較多。所以,本學期打算從這幾個方面入手來抓,希望能夠進一步提高七(9)班數學成績。
首先,糾正學生上課習慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學質量的關鍵,從一個多月情況來看,我覺得我班學生上課的習慣較差,總有一小部分學生容易開小差,不能集中注意力,或者發言時插嘴等,導致上課的內容不能完全掌握。所以,首要抓的就是上課習慣,利用各種形式來吸引學生上課的注意力,增強他們學習的信心,努力抓牢例題,爭取每一位學生都能掌握例題,從而能舉一反三。
具體做法:每小節或章節讓學生進行測試,一方面檢測學生上課的效率,另一方面通過測試看學生掌握的程度,從而提高學生學習信心及增加上課認真聽講的動力。
其次,加強提高學生計算能力。縱觀考卷,學生失分最多的就是計算,包括口算、計算以及填空、應用題中的計算,所以,本學期我將重點抓計算能力。
a、加強口算訓練,為其他計算打好基礎。充分利用口算本,讓學生進行反復練習,以求達到熟練的程度。
b、設計多種形式的練習,提高學生學習計算的興趣。設計形式多樣,靈活多變,既有針對性、知識性,又有趣味性的練習,利用學生“好動”、“好勝”的心理,設計一些數學游戲的計算題,激發學生的學習興趣,促使每個學生都積極參與。
c、培養學生良好的計算習慣。一是培養認真審題的習慣。審題時要做到:一看(看清題中的數字和符號)二劃(在試題上標出先算哪一步,后算哪一步)三想(什么時候用口算,什么時候用筆算,是否可以用簡算)四算(認真動筆計算)。二是培養認真演算的習慣。訓練學生作題要有耐性,不急躁,認真思考,即使做簡單的計算題也要謹慎。演算時要書寫工整,格式規范。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚,方便檢查。三是培養及時檢驗的習慣。檢查時要耐心細致,逐一檢查。一查數字符號,二查演算過程。檢查數字、符號抄寫是不是正確,得數是否準確等,并要求學生根據各種相應的計算法則耐心細致地計算,克服粗心大意的毛病。四是培養巧妙估算的習慣。再次,培養學生數學閱讀理解能力。考試過后分析成績不夠理想的學生的原因,除了計算錯誤以外,就是漏掉了題目條件,甚至不理解題意。因此,要想使數學素質教育目標得到落實,使學生最終能獨立自主地學習,就必須要重視數學閱讀理解能力的培養。
最后,要想把一部分中等生轉化優生,差生轉化為中等生,一個人的力量是有限的,而集體的力量是無限的。本學期我想發動學生的力量,成立一些學習互助組,希望由優生帶著差生共同進步。具體做法是:在班上選拔數學成績優秀的學生當輔導員,提倡學優生爭當小老師,在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導工作,將學優生的優秀的學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。將全班分成十四個小組,每一個小組由一個輔導員任組長,他既是學生,又要給別的同學當小老師,他自己既要帶頭學習,但又要幫助其他同學一起進步。為提高各輔導員的積極性,還可以進行階段性的評比,以激發他們更大的學習熱情,從而達到提高整個班級學生的數學成績。
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