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小學美術教學心得體會簡短 篇1
本學年我擔任一二年級的美術教學工作,低年級的學生,他們的世界是天馬行空的,他們想象力豐富,天真,富有童真童趣。但同時他們紀律差,理解能力相對較弱,動手能力也較弱。如何將低年級課程的教學目標有效的滲透是我必須要思考的問題。
一、好的課堂紀律是上好課的關鍵
每學期第一節課,我都是重點講解我的課堂要求:課堂紀律、課前準備,課前準備包括學具準備和課前課本分發。美術課和其他的課堂不太一樣,一旦你的美術工具準備不齊全,不帶,那么你的作品就呈現不出來,而且我們的美術工具又特別繁多。老師的第一節課一定要講到位,并且和班主任及時做好溝通!其次課堂里的一些引導用于也可以幫助老師組織好課堂紀律,例如:老師說我是小太陽,同學們說我是向日葵。這是我們課堂的日常用語。學生在回應老師的同時坐坐好,看向老師。總而言之,不管高年級還是低年級,一定要講解好課堂要求。
二、興趣是最好的老師
情境導入、游戲、謎語、故事、繪本、動畫...無疑是吸引學生注意力最好的方法了,這些生動形象的畫面是引起學生直接興趣的關鍵,但是要特別注意的是,方法、內容的選擇上,老師要根據教學目標選擇更加清晰易懂的。例如《相同圖樣排排隊》一課,我選擇用《亂七八糟的魔女之城》這本繪本導入,通過繪本闖關方式,漸進式的讓學生明白排排隊的好處,排排隊的方法。這本繪本特別有趣生動,而且一下子幫我解決了本課的大部分教學重難點。所以,我的結論是,選擇圍繞教學目標且直觀的方式導入,在引導學生興趣的同時,解決教學重難點。
三、學會觀察
低年級學生作畫,往往都是依靠頭腦中的記憶表象作畫,粗略的觀察后就開始作畫。所以我在日常的教學中特別強調對事物的觀察。上學期的《蝦和蟹》,這學期的《動物朋友》、《花兒朵朵》,我都針對性的引導學生從不同角度觀察形狀、顏色、結構、姿態等,并注重在觀察中讓學生使用多種感官感知,更好的認識客觀事物。當然,觀察能力的提高不是一蹴而就的,需要老師和同學不斷地有目的的、有意識的去觀察。
四、實踐是提高動手能力的唯一方法
有句話說:眼明手快、心靈手巧,這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。現在的學生,他能夠表達自己的想法,但是讓他動手了就完全不會了。本周我正在上《花兒朵朵》的第二課時,第一課時我們是要寫生花朵,首先需要觀察,然后繪畫花朵的外形、細節和色彩。第二課時是用各種綜合材料制作出來。有的學生知道先繪畫花瓣外形,再剪貼。可是對操作能力差的同學而言,撕、剪出外形都是個大問題。我對這部分學生的要求就是不管怎樣,認真的對待,認真的克服操作的困難,在掌握基礎的手工方法的基礎上,可以再嘗試卷、插等難度更高的方法。
以上是我近期的點點思考,其實還有很多方面需要我再去實踐和思考,例如在學生作業評價這一塊,我們常態化教學往往都是2到3節課完成一副畫,大多是我在批閱時給予口頭點評,那么學生互評和自評是很少的!我該怎么有效開展?例如團隊合作,課堂很容易吵鬧不堪,所以我也甚少去實踐!這兩方面都是我欠缺的,希望我能多多實踐,去完善課堂這兩方面的不足。
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