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英語學習心得 篇1
對于英語的學習來說,單詞是英語的血液,是學習英語的基礎。因而識記單詞尤為重要。我校自20xx年開始敏特英語的學習,因為班級太多,所以只在英語實驗班開始這個課程。學生對于課程的興趣很大,每周一次的課對于他們來說少了絕對不行。通過一年半來對敏特英語的使用,我覺得敏特是英語一種極富個性化的高效率的學習方法,對學生來說還是有一定的作用。
在使用之前,背單詞的方法就是抱著厚厚的英語課本反復背、寫,花去大量時間但收獲甚微,總是邊記邊忘。有時記住了漢語意思卻忘記了單詞拼寫;有時記住了單詞又忘了漢語意思。效率很低,頭腦又累又混亂。英語日益貧乏卻束手無策,成績有下滑的趨勢。使用敏特識記單詞以來,識記的質量和速度都有了明顯的提高。記憶單詞數量大大增加,詞匯量大大擴展。而且記憶深刻,頭腦也不會太累,比以前輕松了許多。感覺很多學生英語課上漸漸地活躍起來,英語成績也提高了。
同時,通過反復改錯、帶讀、自測、例句等完整的識記過程,不僅使單詞記憶廣泛而深刻,而且對英語考試有直接的影響,語音帶讀有助于聽力,廣泛的詞匯量對更全面快速的理解短文和上下文的聯系很有用。同樣它還有助于做閱讀理解和完型填空。除此之外,單詞聽寫和例句對單項選擇和作文也很有幫助。它集聽、說、讀、寫于一體,充分調動五官,達到最高效率。
就學生學習信息來反饋,他們對與敏特英語有如下建議:
一.建議按單元來劃分單詞,可能更適用學生。
七八年級學生如果能夠在敏特英語學習時把前面所學的單詞過一遍,部分基礎知識不是很好的學生還能夠獨立地再學一遍,對于知識的鞏固很有效。語言的學習本來就是反復重復的過程。另外,學生還可以通過敏特英語預習后面的內容,也可以增強他們挑戰學習的信心。在九年級,我覺得是否可以打破單元、冊類的限制,分門別類來劃分。比如人名、地名可單獨挑出,剩下的再分成必背類的、識記類的、理解類的等等。另外,聽寫單詞時,一個漢語意思只對應一個單詞,而許多單詞詞義相近,很難分清,一旦寫錯,就要重復多遍;還有人名和不太重要的地名可否從聽寫單詞中刪去。
二.加強服務器的信能。
我們在學習的過程中,總有學生反映登陸不上,或者在學習過程中出現很多的問題。如在學習時,小喇叭沒有什么聲音,語音帶讀沒有什么效果。這些問題都影響學生學習的進度。
三.在家也要能夠使用。
這是我班很多學生的建議。可以要學生在帳號里面充值,這樣他們在家里也可以學習英語,而不需要他人的幫助!
上述只是我個人的看法,希望能夠對敏特的發展和完善有所幫助。
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