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智慧型教師心得體會 篇11
霍姆林斯基說:人才只有靠人才去培養,能力只有靠能力去培養,才干只有靠才干去培養。可見學生的智慧是靠老師去開啟的,這就要求老師首先要成為一名智者,這與我們一直在說的做一名智慧型教師不謀而合。那么如何才能增加一些智慧,使自己更向智慧型教師邁進呢?
假期中,我讀了《xx》這本書,書中關于教師對教學細節的關注、對教師智慧的關注、對教學實效的關注、對自身發展的關注、對教學創新的關注等一系列問題,為我們搭建了一個交流共享的平臺,提供一些教學細節、教師智慧、教學實效、自身發展、教學創新的操作性理論的詮釋與實踐案例,覺得很有啟發。
書中提出了一個觀點,一堂好課應該是讓學生受益一生的課,應該能影響一個人對世界的情感態度、思考及表達方式,并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西價值觀和人生觀。它將好課的標準提升到了一個人文的程度,更讓人覺得無法捉摸,無從評判,但也吸引了我細細讀下去。
書中認為好課應讓學生受益一生,應讓學生主動參與,應體現新課程理念,教學目的明確、教學內容科學、教學方法適當、課堂組織高效,并且給好課定了三條評價標準:學生喜歡,質量合格,基本功過關。說實話,課堂教學是一個過程,是一個互動,是一個時刻在變化的現象,是無法進行量化,自然也無法進行標準化的評價。好的課堂應該是講究效率的,每一個環節都是緊湊的,都是目的的,不是可有可無的,教師的語言是生動的,流暢的,具有啟發性的,是可以讓學生有所感悟的。我想看一個老師的課是否受到學生的認可,只要看這個老師踏進課堂時學生的表情就知道了。
一堂好課更多的應該是關注人文的東西,關注學生的心靈世界,基本知識和技能是每個老師都關注的,畢竟它會在考試中顯露無遺,而對學生價值觀和人生觀的影響則是潛移默化的。一堂好課必定會給學生的心靈留下點什么,一定會對學生產生觸動,即使是細微的。因此教師就是要盡自己的力,讓學生有所得,有所悟。
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