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中學參觀心得體會 篇11
道口鋪中學,一所鄉鎮中學,成為農村教學改革的先進典型。上周二我們一行人帶著激動、期盼的心情,帶著教學中存在的困惑赴道口鋪中學進行實地考察學習。經過深入課堂聽課,對道口鋪中學教學模式有了一個大致的了解,本人深受啟發。下面,就我的所見、所聞、所感作一簡單的總結:
(一)、學校環境優美,給學生創造了良好的學習環境
道口鋪中學充分全體師生的智慧和力量,在節省資金的前提下,將校園建設成一個花園式學校,使全體師生生活在一個環境優美,充滿文化氛圍和氣息的校園,使全體師生愛學校如愛自己的家園。這點很是令人羨慕和敬佩。
(二)、讓學生“動”起來
為使教學質量在起點很低的情況下得到快速提高,何智輝校長帶領全體教師學習借鑒“成功教育”、“合作學習”等先進的教育理論,最終達成共識:要想大幅度的提高教學質量,只有解放學生、喚醒學生、激勵學生,使學生真正成為學習的主人。而要使學生成為學習主人的具體辦法,就必須改變“一言堂”,就要讓學生在課堂上“唱主角”,讓學生“動”起來。學校要求教師樹立“一切適應學生的發展”的教育理念,要求教師切實尊重學生的發展主體地位。學生怎么學好,教師就應該怎么教。改革教學方式,變指令式為超市式,變注入式為發動式,變被動式為互動式。崔校長常年深入課堂聽課近千節,并及時評課指導。他不僅用自己的“心動”使得教師們的“心動”了,而且把自己的“心動”變成了全校教師實實在在的行動。
(三)、讓課堂“活”起來
把課桌對起來。在教學形式上實行分組教學,每班分成六至八個學習“互助組”,每組由一名學生當互助組長,相當于一個小“班主任”或承包人,負責本組學生的紀律、學習的檢查、監督、組織。教師在進行學習評價時多以小組為單位進行評價,以利于增強學生的團體意識,培養學生的合作能力。讓黑板多起來。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積,使更多的學生能“爬黑板”、上講臺,展示自己的“勞動成果”或“杰作。這樣比傳統的授課模式成倍增了學習反饋的有效信息量,顯著提高了反饋矯正的效果,使教學目標得以更扎實的落實。
讓學生“動”起來,課堂“活”起來。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式,教師成為教學過程的策劃者、組織者、合作者,當“導演”。讓每個學生都有機會走上講臺當“演員”、當“先生”,或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作,人人都有機會展示自己的“風采”。圍繞著教學目標,師生互動,生生互動。這樣的教學方式,使學生的注意力高度集中起來,主觀能動性得以充分發揮,學習主體地位落到了實處。學生學習積極性高了,學習效率提高了,學習成績好了,學習負擔也減輕了,“知、能、情”三維教學目標也真正得到了有機達成。
對我的啟發:
作為教師,我應學習道口鋪中學教師一絲不茍的教學作風,保持艱苦奮斗的精神,“靜專思主”的用心教學,學而不厭,誨人不倦,主動參與新課程改革,自主探索提高教學質量的新路子。不僅要“心動”,而且要付諸行動,立足實際,改革創新,勇于探索。唯如此,才能在改革開放日益深入、社會競爭日益激烈的形勢下勇立于教育改革的潮頭。
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