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老師寒假研修心得體會精選【篇9】
作為語文工作者,激發學生學習語文的興趣和熱情,讓學生喜歡上語文課,不斷提高學生的語文素養是我們的職責和義務。
一、愛學生,尊重學生。
用心愛每一個孩子,尊重每一個學生的尊嚴。每次學習活動都有機會參與,尊重他們的參與學習成果,融洽、親切的師生關系容易建立,學生進取主動學習的勁頭就會越來越大。對此,我設計了平等對話、自選參與和質疑優先的教學方式。
1.平等對話式。對話,是指教學活動中師生之間的一種平等交流關系,包括師生對話,生生對話,生與文本對話,生自我對話。在對話中,教師扮演的是“平等中的首席”,經過平等對話構造師生理解的語境,讓教師和學生的生活感情、人生體驗、生命意識滲入文本,學生主動參與的學習就會得到激勵,學生的個體精神就會得到飛揚。
2.自選參與式。教師根據學生的差異,設置不一樣層次的參與學習,讓學生根據自我的需要和水平選擇恰當的實踐形式。如體會人物的思想感情我會供給下頭幾種方式讓學生選擇:(1)有感情朗讀你認為寫得精彩的語段;(2)分主角朗讀人物精彩對話片斷;(3)找伙伴表演課文資料片段;(4)猜想一下人物心里所想的話等。學生根據自我的喜好與水平去選擇方式去開展言語實踐,主動性更好,課堂氣氛更熱烈,學習效果更明顯。
3.質疑優先。質疑是指學生在學習中不解的追尋與探究。在語文教學中,當質疑得到重視和保證,學生的個性就會在問題的引導下得
到各取所需的發展,從而構成無數個“獨自精彩”的個體。我們除了鼓勵學生大膽質疑外,還要教學生學會質疑,引導學生難點處求疑,矛盾處求疑,模糊處求疑,困惑處求疑,關鍵處求疑,易錯處求疑等,學生有了質疑的本事,探求的熱望就會得到維持。
二、接納、寬容學生。
學生是天生的學習者,我相信每一個學生都有進取進取的愿望,都有提高的可能;接納每一個學生,相信每一個學生都能成材。具體做法一是實施“信任課堂”。在上課我總會說:“上節課大家挺努力的,表現不錯,教師很高興。這節課我相信大家會更努力,表現會更出色,也相信大家必須行的。”當學生學有困難時,我總會說:“你行的,你再想想(或是“你再試試”)”等,讓學生在信任與期待中努力學習。二是實施“期待學期”。在每個學期初,我都會拿張這學期末的試卷考考學生,然后對他們說:“你們看,還沒學過的東西你們都能做出一些來,說明你們都是聰明的孩子,我相信你們經過努力必須變得更聰明,必須會學得更好。”恰當的期望之所以會創造奇跡,是因為它體現了教師對學生的信任與尊重。
只要學生肯思考,只要學生肯參與實踐,只要是學生努力的結果,我都會肯定,激發學生參與熱情,呵護其上進心。有了這種自由的學習環境,學生參與課堂實踐普遍很活躍。
三、賞識學生。
學生在求知過程中必須會遇到困難,所以做教師的有職責去幫忙學生度過難關,不斷進取,幫忙能讓學生感受到教師的關心與重視,
會認為教師在真心的愛著他們,從而產生感激產生報恩心理,產生信心,產生動力,不斷追求成功。
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