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教育培訓心得體會范文 篇10
通過接觸“蒙臺梭利兒童教育法”,使我對兒童教育有了新的一層體會。蒙臺梭利認為,兒童具有巨大的潛能,他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習等形式,形成健全人格的基礎。蒙氏教室是一個小社會的雛形,孩子在其中學會尊重別人,接受別人,學習如何分享自己學會的知識技巧,學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等,使個體成為一個身心統整合一的人。“自由”與“紀律”合一,“個性”與“群體”兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難,適應新的環境,達到自我構建和心智發展。
蒙氏教育的原則是以兒童為主,教師會為的孩子打造的一個以他們為中心,讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。孩子是靠感官來學習的,我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發他的內在潛能。所以,設計一個適合孩子的生長環境,應該是能提供豐富的教材,以誘發他自我學習的樂趣。
此外蒙臺梭利還注意到重點把握兒童的敏感期,兒童在不同的成長階段,會出現對不同事物的偏好的各種“敏感期”。如:“語言的敏感期,2個月左右幼兒就開始吸收語言,他所獲得的語言是他從周圍環境中聽到的。當他說第一句話時,并不需要為他準
備任何特殊的東西。在蒙臺梭利看來,語言能力的獲得和運用,是幼兒智力發展的外部表現之一。”
通過在蒙氏教育的課室里,令我體會最深的是“愛”和“尊重”。在蒙氏教室里教師和孩子是平等的。教師只是一個指導員,需要幫助孩子,協助孩子。而不是主導孩子的思想。不代替孩子思考和決定。并且體諒兒童身體發展不完善的錯誤,不批評孩子,教師需要幫助糾正。不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作,幫助他克服困難。讓孩子有自我思考的空間,通過和諧的教育,讓孩子懂得尊重自然生活。
班上的蔚蔚寶寶是個討人喜歡的寶寶,最近到了模仿的敏感期,特別喜歡模仿,而且模仿的相似度很高。一天,我一如既往的在孩子面前展示學具的操作。直到我完成我的工作并且把工作毯收好歸位后,像往常一樣請小朋友自由工作。當小朋友都紛紛去取鋪好工作毯,開始自由選擇學具的時候,我注意到蔚蔚寶寶的行動跟其他小朋友是不同的。蔚蔚寶寶輕輕的屈膝跪在地面,雙手整齊的擺放在小膝蓋上,然后小嘴巴好像在自言自語的說著什么,蔚蔚寶寶這個舉動令我感到非常好奇。我輕輕走到離蔚蔚寶寶身處的位置的一把椅子前坐下,然后一邊裝作正在做自己的工作一邊近距離觀察蔚蔚寶寶的舉動。發現了蔚蔚寶寶正在模仿我剛剛工作的整個過程。從我輕輕的屈膝跪地開始說出今天的日期,天氣還有我的工作名稱。然后再去取工作毯,取我剛剛在小朋友面前展示的學具(水果配對)。
再到將學具擺放在工作毯上進行工作。先介紹水果的名稱,再將一一進行配對。途中當她完成了一組配對后便會點點頭表示確認完成一組配對。這時蔚蔚寶寶的模仿令我感到非常驚訝,她能夠完全模仿我剛剛展示工作的每一個細微的動作和表情。接下來幾天我都很注重的觀察蔚蔚寶寶的表現,卻發現除了在自由工作時間模仿老師的動作,而且有時候在自由活動的時候也會突然模仿老師的工作。最近蔚蔚寶寶喜歡上模仿班上年齡較大的哥哥做事。看到什么都會模仿一下,而且模仿得很像,我知道,她在通過模仿來建構自我。真是非常可愛又討人喜歡的寶寶。
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