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項目教學心得體會 篇11
10月27日,我帶著一顆忐忑不安的心情開始參加為期兩天的示范教學培訓項目。因為我教一年級語文,工作壓力非常大,時間非常緊張。很有一些顧慮,心理上也有一些抗拒。但是我內心深處非常渴望提高,的確是帶著真誠的心來參加小學語文國培教育的。
在這次培訓的過程中我聆聽到多位教育專家的生動、形象、精彩的優質課示范課,提高了自己對課標的理解,在低年級識字教學中的疑惑也豁然開朗。同時我也深深地感到自身存在的不足,我會細品所學,把本次培訓的所學、所感、所得用于教學實踐中。
這一次的學習,使我充分認識到,作為一名教師,要從心底熱愛自己從事的教育工作。既然以教育事業為生,就要做好本職工作,就要通過不同的渠道不斷吸取新知識,不斷的學習,做一名學習型的教師。
從專家學者的課堂中我明白了,注重對學生的教育,啟發學生親其師,信其道,不斷創設一個傳道、授業、解惑的和諧氛圍。在學習中受到啟發,我們要教育好學生,就要成為學生的知心朋友,學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣,提高學生語文素養的可能性才會更高,落實好素質教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工,此理一點不假。通過參訓,我從名師專家的教導中領悟到,教材是學本而不是教本,教材是藍本并非圣旨,教改勢在必行而非雁過無跡,教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動,是因為我們沒有用綠草去喂。
以學生為本,以教材為源,把培訓化作動力。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點,那個點即是開啟學生心智的金鑰匙,進而以此激發學生學習的興趣,那么,無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設計好低年級識字教學教學談幾點自己的心得:
根據《語文課程標準》提出的階段目標,一年級識字寫字應著重落實以下幾方面的目標:
第一,喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
第二,掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首,能按照筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
第三、寫字姿勢要正確,字要寫得規范、端正、整潔,努力養成良好得寫字習慣。
第四,學習獨立識字。
1、加強認讀
入學前學生的認識的字都很少,入學一段時間后,他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字,從而為識字奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒有生字,好多學生也會一字一頓地讀,或者回讀,難形成連貫的語流。因此,課堂上要舍得花時間,讓學生一遍一遍地讀,可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。隨文認讀,不失為一種很好的識字方式。
2.感受樂趣
興趣是最好的老師。字理識字確實是“字理+心理=合理。學生學習漢字的認知規律最主要的是形象感知和意義識記,而形象感知和意義識記漢字最主要的就是講析字理。因此,學會利用多媒體,呈現一幅幅圖畫,一個個故事,借此提高學生的識字興趣。
總之,這次示范教學培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容,更是一種理念,一股動力。我會抓住這次機遇,在今后的工作中,將樹立終身學習的觀點,努力實踐,在教學崗位上積極進取,銳意創新,力爭成為一名新時期的優秀教師。
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