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微課學習心得體會【篇9】
這一學期我認真學習了《微課制作實例教程》這本書。這本書主要涉及兩個重要的知識點。一個是到底什么是微課程,另外一個就是微課的設計與制作方法了。
一、什么是微課程? “微課程”是指時間在10分鐘以內,有明確的教學目標,內容短小,集中說明一個問題的小課程。 這里,劉穿石教授提出了注意力十分鐘法則,人的注意力在學習最開始的十分鐘,是最集中的,也是學習效率最高的,這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內。超過了十分鐘,人的精神出現怠倦,不愿意再仔細看下去,那么微課也就失去了其本來的意義。 其次,微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點,知識點不宜過多過雜。劉教授給我們展示了幾個微課程的實例,無一例外的,每一個微課程都短小精悍,知識點明確清晰,且創意十足,讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點,非常的有意思。 在教學過程中,教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價、應用等;即使是單純的語言的表達,也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西,最終一起通過施教者的身體活動呈現出來,與純粹的知識一起影響、感染受教育者,是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作 這次黃皓燕、徐國明教授講述了制作微課的方法。
1、規劃微課內容
a、分析學生、教材、重難點和易錯點
b、設計內容結構、表述方式和視覺效果
c、制作微課、后期加工、字幕、版權
d、應用課前預習、課中輔導、課后總結
e、評價教學效果
2、制作、編輯微課
3、微課制作完成。
三、經過培訓我對微課的理解如下:
1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。
2、一個微課程只說一個知識點。
3、盡量控制在10分鐘以內。
4、不要輕易跳過教學步驟,即使很簡單,很容易的內容。
5、要給學生提供提示性信息(例如:用顏色線標識,屏幕側邊列出關鍵詞,用符號圖形標注等)。
6、微課程是整個教學組織中的一個環節,要與其它教學活動環境配合,記住:在微課程中適當位置設置暫停,或者后續活動的提示,便于學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動,讓學生在學習單統一調度下學習微課程。
7、微課程應有恰當的提問,問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題,靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。
8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結,概括要點,幫助學習者梳理思路,強調重點和難點。
9、對一些重要的基本概念,要說清楚是什么,還要說清楚不是什么,讓學生明確基本概念和原理;對于關鍵技能的教學,要清楚地說明應該如何做,不應該如何做。
10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分,注意:只須呈現關鍵詞語,不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕,這會增加學生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養學生養成良好的自主學習的習慣(例如,要根據學習單的指導來看視頻,看完視頻以后要回到學習單來討論、練習),要告訴學生使用微課程的技巧,(例如,遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽)。
12、在學習單上將微課程和相關的資源與活動超鏈接起來,方便學生在學習單的統一調度下跳轉學習。
13、一門課程開始的時候,要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式,引導學生根據教學目標學習。
14、開始時,要介紹主講老師本人的情況,讓學生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學方法。
16、留心學習其他領域的設計經驗,注意借鑒、模仿與創造,例如,從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創意。
17、有關微課程制作的操作技術細節(很多時候,細節往往影響了微課程的使用效果):鼠標不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時,鼠標在屏幕上的速度不要太快;畫面要簡潔,與教學內容無關的圖標、背景、教師人頭像等,都要刪除;錄制視頻的環境要安靜、不要有噪音。
這本書讓我受益匪淺,也領略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來,學生可以半脫離課堂,不再單純的課堂授課方式,讓學生的學習空間更廣泛,思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法!
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