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小學課改心得體會 篇4
在新學期里,我參加了學校組織的課改通識培訓,在這個基礎教育課程改革實驗深化年,我更深地感受到這是一個多么全新、巨大的挑戰,我們將乘著黨的十六大的東風,與時俱進,大力弘揚求真務實、勇于創新的精神,把新一輪基礎教育改革實驗搞得轟轟烈烈并且扎扎實實。
課改要求我們更新教育觀念,有一視同仁的目光,激發學生的自信心,關愛每個學生的成長,毋庸置疑,這就是我在課改培訓中最大的收獲。
長期以來由于受到應試教育的影響,分數往往用來作為評價學生的唯一標準,通常學習成績好的學生得到比較多的關注,而學習成績差的學生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的差生更加糟糕,作家冰心說過:世界上沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個孩子不可愛。任何一個孩子的心靈深處,都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們去開發。因此,對學生一視同仁,幫助他們找到自信的階梯,是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。
課堂教學作為推進素質教育的主渠道,是學校教育工作的核心,是實現教育功能,完成知識傳授、能力培養及學生身心素質全面發展的主要途徑。課堂教學如果沒有學生的積極參與,主體性沒有得到充分發揮,教師僅作為知識的載體,那么學習的真正目的也就得不到體現。所以課堂教學由灌輸轉變為引導這一點至關重要。在課堂上,教師可以試著把自己藏起來,不做大教授,更不做大法官,把自己幻化成學生的一員。等學生走歪了,在旁邊點一下,學生精彩了,欣賞一下。這樣學生學得快樂,教師教得也快樂。何樂而不為呢?
在21世紀的今天,教師面臨的不但具有高度的不可預測性和復雜性,而且越來越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此,課程改革對教師提出了更高的要求,教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估,樹立終身學習的意識,保持開放的心態,不斷對自己的教育教學進行研究、反思,對自己的知識與經驗進生重組,這樣才能保證站在高的角度來指導學生的學習,以不斷適應新的改革,迎接新的更大的課改挑戰。
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