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當我們對身邊的事物有了不一樣的看法時,不妨動筆把他們記錄下來。心得體會要旗幟鮮明,立場正確,你會喜歡寫心得體會嘛?
語文聽課教師心得體會 篇1
這篇課文以季節的變化,按照石榴的生長過程(抽枝、長葉、開花、結果)來描寫石榴,文章用詞用句非常生動,特別是多處采用擬人句,使得石榴花,石榴果實,都顯得可愛無比。整堂課,王老師精心的真情導讀,石榴的美麗在品讀中慢慢地煥發出來。
王老師的教學值得我學習的地方有:
一、注重朗讀,引導學生自主感悟。
王老師給予學生較多的時間和機會,讓他們在讀書中生疑,在讀書中求解,在讀書中品味,在讀書中生情。她抓住了文本中精美的詞句,引導學生理解感悟。如,石榴花不但顏色美,而且開得茂盛,充滿生氣,富有情趣。她先引導學生找出有關詞語進行品味:“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”這些詞句形象地寫出了石榴花的美麗動人,生氣盎然。接著指導學生進行賞讀,進一步感受石榴花的動人。
二、創設情景,培養學生語感。
《石榴》這篇課文詞語非常豐富,如作者用“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語描寫出了石榴子兒的樣子和色彩美;用“酸溜溜”、“甜津津”寫出了石榴的味道。王老師采用多種手段,幫助學生理解這些優美的詞語,讓學生內化為自己的語言。在說話訓練中,學生能自然地運用這些詞語進行描述,可見教學效果明顯。
三、學法遷移,強化實踐運用。
本堂課王教師引導學生以讀學寫,讀寫結合,讀中悟法,如第四自然段介紹了石榴果實里面的樣子、顏色、味道,用詞優美。教學時在引導學生反復誦讀、品味好詞佳句后,又帶領學生回憶了文章的寫作手法,指導學生仿照這樣的寫法,學寫一種水果。在理解內化語言文字的基礎上要求學生運用積累,實現知識的遷移,增強語文實踐性與可操作性。這一作業布置,具有針對性,使課內學得的觀察方法遷移于課外,真正做到了課內外的有機結合,而集體講評學生的寫話,又是訓練學生自主修改習作的方法。
王老師的課使我受益匪淺,再次感謝王老師的辛苦付出。
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