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特崗教師心得體會和感悟(篇3)
20xx年是我人生的轉折點,那一年,我成為了一名特崗教師。至今還記得當初要做一名特崗老師的堅定決心,她是我的夢想,是我一個隨著時間流逝卻愈加清晰的目標。
和其他學生一樣,當初報考師范院校,就準備做一名老師,只是那時目標還模糊。上大學期間,一次偶然機會遇到小學時的老師,攀談間她告訴我農村年齡大的老師占一多半,由于很多老教師都不懂英語、繪畫以及音樂,小學的這些科目也就沒開。后來我也了解到,不僅僅我們村的學校如此,農村的學校普遍都是這樣。這種情況讓我很是難受,生活于農村的我,對這些單調的課程以及傳統的教育思想所帶來的弊端深有體會,如果農村的啟蒙教育更正規些,會開發多少孩子的潛能,實現多少孩子的夢想呀?城鄉差距的最大原因莫過于此吧!雖然不明白農村因為什么缺少老師,但我已決定自己要成為一名教師,一名扎根農村的人民教師……
上崗前,我就做好了心理準備,知道農村不會像城市一樣條件優越。只是,享受不是我的目的,我只想盡自己的能力為農村的孩子帶去一些不平凡。我擔任的是小學三年級的語文和三、四、五年級的英語,還記得第一次走上講臺時的激動和孩子們充滿好奇、純真、友善的目光,一張張微揚的笑臉在表達著他們對老師的歡迎,這何嘗不是一園子的花苗,嬌嫩、生機無限?我更確定我的選擇是對的,我該來到這里……我知道領導給予我很大的期望,開學時校長讓我擔任三年級的班主任,而我也相信通過努力我一定能帶好自己的班。
可事實證明,做好一個班主任比想象的要難。接班后,我用一星期的時間去記住每一位學生的面龐和名字,又對每個學生進行家訪,了解學生的情況,性格特長和愛好。制定了班規和獎勵制度,培養小干部,算起來,這些都是經過一次次探索和實驗累積起來的。
帶班的過程充滿了心酸也收獲著快樂,村里的孩子單純樸實,每個人與眾不同。我對不同層次的學生提出了不同的要求,讓他們的個性都得到張揚。慢慢地,我開始融入了這個班級,在學生面前樹立了威信,學生們也在原來的基礎上都有了很大的進步,這讓我欣喜不已,也成了我后繼工作的動力。
如今我已適應了崗位生活,身為特崗教師的我深刻體會到了國家“教師特崗計劃”的好處:
1、實施“教師特崗計劃”,是另外一種公平分配教師資源的舉措,對于推進義務教育均衡發展起到促進作用。
2、能為推進義務教育均衡發展提供源源不斷的`教師資源,為學生尤其是農村地區的學生能平等地受教育提供保證。
3、能為教師更好地為推進義務教育均衡發展提供具體的支持。
4、緩解了就業壓力。
“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。”盧書記的一番話猶在耳旁,我也會以此為工作標尺,做一位“三平”教師。
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