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初三學生心得體會 篇1
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出,要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績,而且要發現和發展學生多方面的潛能,了解學生發展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信,發揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上的發展。所以,在化學教學中,應該改革過去傳統的只注重學習結果和學生的考試分數,而忽視對學生的學習過程考查的評價方法。正如《化學課標》中提出的:為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生掌握知識、技能的程度,又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力,還要關注學生在情感態度與價值觀方面的發展。在學習過程中,力求使更多的學生學會反思和自我評價。在教學中,教師對學生的學習過程評價,可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似于你是怎樣想的?通過本節課學習,你有什么收獲?等問題,來幫助學生認識自己,建立自信,表現自我。對學生的化學活動的評價應該包括評知識與技能和思、情、意。知識與技能是最基本的教學目標,學生在探究化學事實的過程中,所取得的經驗和方法對學生來說是研究新的知積和技能的基礎。思、情、意目標是指思考、情感和意識三個方面的目標。也就是說要對學生的化學思考方法,學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、獲得成功的體驗、實事求是的態度以及質疑和獨立思考,勇于探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創新意識包括創新的欲望、創新的素養等。
化學素質是公民文化素養的重要組成部分。初中化學是學生學好化學的基礎。讓我們認真學習《化學課標》,深刻領會《化學課標》中拓教學基本理念,改革課堂教學,全面提高化學教學質量。
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