[薦]杜郎口學習心得

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杜郎口學習心得 篇1

一個學期以來，“杜郎口教學模式”成為我校教師口中談論最多的一個話題，使我對“杜郎口教學模式”由陌生進而產生了好奇，怎樣的一種教學模式，竟然能引起這樣大的轟動效應？如果我能到杜郎口中學去親眼見識到這種教學模式那該有多好呀。幸運女神垂青了我們，將杜郎口中學的史老師送到了我們的面前。聽了史老師的課后，解除了我的一些疑惑：如何安排學生預習？如何讓學生成為課堂真正的主人？如何讓學生的能力得到提升？同時，史老師也讓我見識到了她獨特的教學魅力：將每一名學生煽動起來，讓他們的思維無法再游離于課堂之外，讓他們想方設法的利用各種文學藝術樣式來張揚自我，讓每一個學生的創造能力得到最大限度的發揮。自由的、創造性的去解讀文本，真應了“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”這句話。

杜郎口教學模式有一個突出的教學特點，就是老師少說話或不說話。“老師少說話”這一觀點我同意。但“老師不說話”這一點我不同意。也許有的課堂不用老師說話，當這應該是極少數的課堂，大多數的課堂還是應該有教師說話的必要的。教師的任務是什么？“傳道授業，解惑也。”我想這一點每一個教師都很清楚。那么，我們的教師為了迎合現今的教學思潮，就來個“沉默是金”，這一點就不是我所能理解的了。學生什么都能自學，什么都能弄懂，什么知識點都能明確，那在家學習就可以了，根本不用浪費時間到學校來上課，你說呢？

史老師說她這次的課不是最好的課，因為她不符合優質課要求的不說話，但我還是喜歡史老師說話的這節課，因為它真實。

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