磨課心得體會和感想模板

說到感言，相信大家都不陌生吧，當我們面臨人生比較重要的一些時刻，此時就會產生一些感觸覺悟，有自己的感悟。感言可以更好的幫助我們釋放情緒。如何寫好一份優秀的感言呢？下面由欄目小編幫大家編輯的《磨課心得體會和感想》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

磨課心得體會和感想 篇1

《一個小山村的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，使周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水沖走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻。這一課雖然只有短短六個自然段，經過反復研讀，還是覺得想要上好這一篇課文實屬挑戰，但覺得自己應該嘗試下才會有所突破。

經過兩個星期的反復教研、琢磨，感受到了教研團隊的力量，每位導師都傾盡所有為這節課“出謀劃策”。經過研討，我們把教學目標定為1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，樹立環保意識。2、聯系上下文和生活實際，抓重點詞理解含義深刻的句子，并體會句子所表達的思想感情。這節課我們有以下方面的突破：

1、重視對學生理解詞語的方法指導

學習字詞是三年級學生的重點，我們的學生在學習字音字形的同時，更要學習詞語的意思，理解詞語是擺在學生面前的一份大餐，怎樣享受好大餐，怎樣更好地為大餐服務，是我們急需努力的方向。所以在這一課的學習的過程中，我采用各種各樣的方法去理解詞語，同時努力滲透著理解詞語的一種方法。如“咆哮”這詞對于學生是比較難以理解的，我通過引導孩子觀察“咆哮”的字形，再結合上下文和生活實際讓學生理解了“咆哮”的意思。但也有不足的地方，如“裸露”一詞的理解較為倉促，如果先讓學生區分“裸”和“裹”的字形，再借助圖片理解“裸露”的意思學生可能比較容易接受，從而再引出小知識點：樹木和植被是土地的衣服。

2、指導學法，抓重點詞體會句子深刻的含義

“抓住重點詞聯系上下文理解句子”是新課標對三年級學生的閱讀教學要求，也是培養學生閱讀理解能力的關鍵。“課文是怎么描寫村民們亂砍濫伐、破壞環境的？”這個主干問題是這節課的重點，為解決好，我先引導學生自己學會找重點詞，當學習“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。”學生能夠抓住“誰家、誰家”體會村民們砍伐的隨意性和抓住“一棵一棵”體會砍伐的數量多，我便明確地告訴他們，這些詞就是重點詞，抓住這些重點詞，可以幫助我們更深刻地體會作者所表達的情感；然后再引導學生怎樣抓住這些重點詞結合自己的生活實際或聯系上下文去理解課文，體會句子的深刻含義。這樣由扶到放，不僅教給了學生學習方法，而且能讓他們從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，幫助他們更好地理解課文內容，體會句子深刻的含義，悟出課文蘊涵的深刻道理。

3、讀中感悟

指導朗讀是閱讀教學的“重頭戲”，成功的朗讀指導不僅使閱讀教學課堂熠熠生輝，其影響也是深廣的。為此這節課，我們精心設計了多種形式的朗讀，如默讀、小聲讀、引讀、齊讀等等，對于重點句還有一些指導，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。此外評價是促進學生學習的有效手段，在讀書指導中也是如此。當同學們朗讀得好的時候，我只是簡單地評價，沒有肯定學生朗讀句子時哪些方面讀得好，比如標點的停頓、語速的快慢、語氣的把握、情感的表現等。如果評價學生朗讀時從這些方面給予肯定或引導，學生才能明白朗讀時應該注意些什么，這樣的評價才能促進學生朗讀得更好。

4、引導學生質疑

這篇課文作者通過對比的手法告訴我們亂砍濫伐所帶來的后果是多么嚴重，于是我讓學生質疑：課文主要寫人們亂砍濫伐最后導致惡果，那第一段寫小山村的美能不能去掉？但由于時間關系，沒能讓學生好好思考，直接由老師點明，如果能給學生產生思維碰撞的時間，相信會成為這節課的亮點。

經過這次賽課，讓自己受益匪淺，不管是研課、試教、評課、修改設計……都讓我學到很多東西，每做好一件事，都必須用心；想要上好一節課，更需要用心與有心，還需要有深厚的語文功底，這節課透露出來的不足將成為我奮斗的目標。有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，這次的遺憾對我來說也是一種美好，讓我從中成長、從中反思、從中提高……

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