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名師課堂心得體會 篇10
3月25日,我有幸參加了陜西省20xx年春季“全國著名特級教師教藝展示系列活動”英語專場。我通過認真聆聽專家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語課堂,必須放下身段,和學生零距離接觸,并能充分運用靈活多樣的教學手段,讓學生主動地參與課堂,讓他們在輕松的氛圍下接受知識,這樣才能體現高效的課堂。下面,我就本次活動談談自己的幾點體會。
一、課堂的導入的重要性
俗話說,良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學過程中非常重要的環節,豐富有趣的課堂熱身能培養學生興趣激發學生學習的興趣,啟迪他們的心智,使學生重塑自信,覺得英語課好學、易學,產生興趣,減少焦慮,達到事半功倍的效果。董超江老師的這一點就做的非常好。他在講授《Air》這課時,用了近十分鐘來進行warm up。他用了學生十分喜歡的繞口令,father,mother,brother,一下子就引起了學生的興趣,學生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好,學生的注意力被他深深地吸引,當然就張開了嘴巴,進入了英語的氛圍。因此,我們教師一定要巧設開頭,在最短的時間內,使學生進入最佳的學習狀態。這也就讓學生后面的學習變得更輕松,更容易、更有趣了。
二、優化教學方法,采用豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關鍵
在教學中,作為小學英語教師,一定要始終以“活動,訓練”為主線,結合學生實際,采用多種手段和方式,調動學生的積極性,激發學生學習英語的興趣。董超江老師就是在教學中不斷調整自己的教學方法。在教學《Air》一課的單詞時,他首先采用了找卡片的游戲,讓學生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個單次卡片后,他發現這個游戲對于五年級的孩子來說太easy了,他們好像興趣有些減退,不似學第一個單詞時那么激情高漲,所以他當即調整了教學方法,讓學生用余下的單詞來造句,學生又開始踴躍發言。接著董老師把所學的單詞全都貼在了黑板上,讓學生盡可能用更多的所學單詞來造句。結果有個學生用了四個新學單詞造了一個很長而且很完整的句子,這說明他已經充分掌握了所學單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當的好。在教授三年級課《Lets go to the park》時,她利用三年級學生好奇的特點有效地借助多媒體手段,出示我們西安的長安公園等圖片,來吸引學生的注意力。并且她還借助學生樂學、易學的chant,來鞏固所學知識。在教授歌謠bike,bike,by bike時,她讓學生邊說邊做騎自行車的動作,一下子就提高的學生的興趣,全班學生都在濃厚的氣氛中學習英語。正因為董老師和孫老師靈活多樣的教學方法,都是根據學生的興趣所設計和變化的,所以才喚起學生開口的欲望,讓他們獲得學習的樂趣,達到掌握知識的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
三、關注每一個學生的情感,讓他們融入課堂。
教學的主體是學生,只有學生積極主動地參與課堂,才能使課堂活起來、動起來,學生才能在輕松的氛圍下接受只是,也才能體現高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學的過程中不是一直站在講臺上,讓學生仰視他,而是放下身段,走進學生中間,和學生打成一片。在整個教學中,他一直穿梭在學生之間,動動這個學生的文具盒,收收那個學生的書,讓學生感覺到老師在關注我,也收拾了與本節課的無關東西,可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發現有一個同學一直沒有舉手,便特意走到那個同學跟前,讓他回答一個非常簡單的問題,毫無疑問,那個同學回答地是非常正確。董老師很激動地伸出手對他說:Give me five。那個同學通過和董老師的擊掌,覺得自己獲得了老師的肯定,便開始積極舉手,踴躍發言。董老師能放下身段,以朋友的身份來和學生共同學習,這樣零距離的接觸,讓這個課堂變得很親切,我覺得這也是打造高效課堂的關鍵。
總之,這次學習,讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學習,我可以更加理性地反思自己的課堂教學,從而在今后的教學中優化教學方法,發揮學生在課堂中的主體地位,激發學生學習主動性,逐步實現打造高效課堂的目的,為我們城關小學的英語教育做出自己更大的貢獻。
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