教師創先爭優心得體會(精選11篇)

教師創先爭優心得體會(篇11)

每一次師德培訓我都會從參加，一年一度的師德培訓開始了，我又參加了。雖然只有一周的時間，但是都還是有收獲的，通過一周的實習，使我進一步懂得，中央提出開展創先爭優 活動，對于加強黨的基層組織建設，更好地服務經濟發展和新農村建設，推動科學發展具有十分重要的意義。

通過本次的學習，對我的觸動很深，體會也很深刻。尤其作為一名黨員教師應牢記黨的宗旨，發揚優良傳統，要認真學習楷模勤耕耘，牢固樹立全心全意為人民謀利益思想，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策，教好書育好人。

我們都知道“創先爭優”就是創先進、爭優秀，表面上看來的確也是這樣，但是，作為新時期現代教師來說，對于“創先爭優”的理解應該更加深刻一點。本人認為為，其實，“創先爭優”的重點并不在這個“先”和“優”上，而應該是在“爭創”的過程，也就是說過程不結果更重要，“創先爭優”的價值并不應該僅僅集中體現于最后“爭創”出來的“先進”和“優秀”的結果上面。總的來說，“創先爭優”是一種激勵我們繼續奮勇向前的方法和動力，是對我們在教育教學中表現突出、工作業績突出的一種鼓勵。因此，對于我們教育工作者來說，在“創先爭優”活動中獲得各項榮譽稱號既是上級領導和同志們對我們過去一段

時間工作成績的肯定，更是對繼續做好下一階段工作的鞭策。

從理論上來看，“創先爭優”作為一種調動我們積極性的有效手段，是非常具有現實意義的，因為“創先爭優”能夠充分調動我們的“精神氣”，從某種角度說，“創先爭優”爭創的就是一種工作中所表現的精神，教育整個過程中體現的就是一個團體的工作激情和干勁。“創先爭優”就是要把人的主觀能動性在工作中充分調動出來，從而促進社會主義現代化建設各項事業的進步與發展。按照馬克思主義哲學的觀點，人的主觀能動性集中展現于人如何想事情、人如何干事情以及人在想問題、辦事情時所需要具備的精神力量三個方面。要在實際工作中不斷發揚“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的精神就真正體

現了馬克思主義哲學關于人的主觀能動性的相關理論。

24日上午，我認真聆聽了溫十五中名師鐘杭玲老師的講座《詩意地棲居》感悟特別深，她的講話內容力量聯系實際特別突出了馬克思主義的這一哲學觀點，她真正做到了勤耕耘創先爭優。她想為學生所想，急為學生所急。她富有靈性的工作方法，敢與差生斗智斗勇，為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，她發揮了自己的聰明才智，為祖國輸送了一批又一批具有全面素質的好學生，她是一位智慧型的優秀教師，名副其實的市名班主任。她的`總結結束語，時而在我的腦海里浮現：教育是思想，這種思想越是現實，越有智慧；教育是信仰，這種信仰越是堅定，越有力量；教育是追求，這種追求越是執著，越有獲得。

總之，通過這幾天的學習，我的收獲多多，體會深深：雖然本人由于各級領導的親切關懷和同事們的熱情幫助，在各方面都取得了不少成績，但不能將這些取得的成績作為驕傲的本錢，應該將它化為前進的動力，不驕不躁，安下心來，永保良好的心態加強理論學習，提高理論水平，關心國家大事，留心身邊的小事，發揮黨員的先鋒模范作用。能注意聽取同志們的意見，在同事中開展批評與自我批評，在互助與反思、完善自我中共同提高。把自己的經驗慷慨的傳授給別人。注意調動同事的工作積極性，共同努力，增強教職員工的凝聚力，為站好最后一崗，為教育事業做出更大的貢獻而努力！

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