生活教育讀書心得(系列9篇)

生活教育讀書心得【篇2】

生活教育是中國現代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其內涵為:從定義上說:生活教育是給生活以教育用生活來教育為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說:是生活決定教育。從效力上說:教育要通過生活才能發生力量而成為真正的教育。具體包括三方面主張:生活即教育社會即學校和教學做合一。

今天我認真地讀了他的文章《生活即教育》感觸非常大印象很深刻不禁提筆寫起了感想。

毛澤東同志稱陶行知為偉大的人民教育家。陶行知教育思想的出發點是為了人民的解放人民生活的幸福他有著為大眾生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大眾教育。他說:少爺小姐有的是錢大可以為讀書而讀書這叫做小眾教育而人民需要的是大眾教育為生活的教育。

在陶行知生活教育理論看來他的生活教育內容博大無比是動態的。

綜合實踐這門學科的開設就十分符合陶行知的理論。我們的教學應如陶行知主張的:做好學校和社會的聯系加強社會實踐引導學生從實際生活中發現問題提出問題應避免教育內容的過時陳舊不符合學生生活實際不切合學生思想認識不能很好地為學生的將來生活服務的現象再次出現。綜合實踐的教研員也經常要求我們一線的老師在選擇教學內容時不要一味地參考課本完全可以拋棄這個枷鎖。內容可以選取學生感興趣的有疑問的身邊小事。教學時可以邀請社會人事(例如:家長專家等)共同參與學習這就是教學相長也。教學時間不一定在課內完全可以利用學生的課余時間教學地點也不一定要在教室社會是最好的課堂讓我們走出去親密地去接觸社會在生活中學習和成長。總之要調動一切機制服務于教學。要做到這些我們必須了解生活了解學生生活現狀了解生活發展的趨勢生活對人的要求的變化。

在實際教學中還應把更多的時間留給學生盡可能的利用學生原有的知識結構調動學生好奇好動的特點提供更豐富的源于生活的感性材料讓其在觀察實驗調查參觀等實踐活動中主體參預自主探究。從而獲取新知識養成獨立思考仔細觀察認真分析嚴謹推理的學習習慣掌握學習策略為后續學習作準備同時讓其探究能力得到提高。

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