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以下內容“校本研修個人心得體會”是欄目小編特意分享給您的。感言其實就是因為某些事情或者某些人產生的想法,然后將其表達出來的言論,當我們經歷一些重要的獲獎場合時。是時候寫篇感言了,把自己目前的狀態銘刻下來,感言讓每一次見面都更加溫馨。供你參考和使用,請收藏和分享!
校本研修個人心得體會【篇1】
聽了汪主任的講座,自己恍然大悟,原來校本研修與培訓課程建設自己也曾做過多次,只不過是沒有按照這樣嚴格的格式和高質量罷了。但是,自己已經有了這種意識,只是不知道叫這個聽起來覺得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓的內容,現將培訓過程中記錄下的極少的內容整理如下:
一、校本研修與培訓課程建設的行動計劃的目的意義
(一)首先理解什么是校本研修與培訓課程建設。
1、我們所要建設或者說開發的是教師培訓課程。不是學生學的課程,而是用于在職教師提高的培訓課程,不能一般的理解為校本課程。
2、開發的人員:中小學教師、教師進修院校人員和其他培訓者。其中,中小學教師是校本研修與培訓課程建設的主體。
3、是在校本研修的過程中完成課程開發。要圍繞教育教學中遇到的問題進行培訓課程開發。
4、我們開發的培訓課程是可以在網絡上運行的。
(二)校本研修與培訓課程建設的行動計劃的目的
1、探索中小學教師的成長途徑,使教師在培訓課程進程中成長為研究型教師,促進教師的專業成長是校本研修與培訓課程建設的行動計劃的目的。
實際上是用任務驅動法來激發教師研究問題的積極性。教師們在開發培訓課程的過程中,要對自己教育教學過程進行深刻的反思,對其中散在的實踐智慧進行總結。
2、挖掘教師中蘊藏的巨大培訓資源,形成分學段,分學科的教師培訓原則課程,實現全員學科培訓,提高培訓的針對性。
二、校本研修與培訓課程建設的行動計劃的內容與規范
(一)教師培訓課程的基本要求
1、要選好課程內容。講什么,講哪個領域,講什么問題。
依據教育教學需要研究的實際問題確定講什么,越具體越好,越微觀越好,具體到課最好。拓展、教學方法、教學策略、教學評價、實驗操作、教學設計、教學技能、課標理解與實踐等方面;選擇的課程內容要有價值。細化到每個單元每課的具體問題題目,但要注意不能把給學生講的原封不動的搬出來。要說清:整體地位?大部分人都是怎么上的?存在什么問題?所以,我著重解決什么問題?操作之后獲得哪些效果?還有哪些沒解決的問題?等。總之,選題越細越好。
2、要確定自己的課程名稱。課程題目要平鋪直敘,簡明扼要。
有些課程名稱具有文采飛揚的特點,沒有必要,有的是“淺談...”、“試論”等都不可以;還有的是帶有副標題。如果把正標題去掉,副標題可能會好一些。總之,給大學生講課,沒有文采飛揚的課程,沒有說“淺談...”、“試論”的,更沒有帶有副標題的。另外,經驗體會累的題目也不可以。比較好的題目比如“兒童詩欣賞與創作”、“小學生作文技巧指導”等。
3、要明確培訓的對象。
4、明確培訓目標,讓培訓對象學完后能達到培訓目標。
5、明確課程長度。以4學時為基本單位,所以叫微型課。如果4學時講不完,可以4學時為基數。
(二)教師培訓課程的基本框架
1、課程概述(講稿、講座錄像)
講稿主要包括下列內容:概念界定或問題提出(背景、研究狀況等)目的意義、實施策略、實施過程、實施效果或預期效果及尚未解決的問題等。
要注意文體,用課程文體,我們應該怎么做,允許有探討,但是引導大家思考。注意千萬不要念或背講稿。盡量找一個號得環境。注意藝術性。時電子文本和錄像光盤。
2、課例或案例(講座本人或合作者的實施過程錄像及評點等)
3、相關資料(閱讀材料、課件)
4、作業與討論(設計研討題目、作業,組織互動探究,學習效果簡評等)
汪主任在講課過程中,講了很多案例,我想,能養成收集細節的火花和智慧的習慣多么重要,我們往往會在細節中發現更為有價值的案例,為我們的校本研修及培訓課程建設提供了更有研究價值的信息。
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