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培訓后心得體會感悟 篇2
聽了洛陽市書法培訓講座,我感到書法教學的艱難與重要。
漢字和以漢字為載體的中國書法是我們中華民族的文化瑰寶,也是我們的國粹,作為新時期的語文教師,我感受到了肩上的壓力與重任。
書法指文字的書寫藝術,特指用(圓錐型)毛筆寫漢字的藝術。
人們常說,中國文化的核心是哲學,中國文化核心的核心是書法。
書法藝術在我國源遠流長,自漢字出現以來就長盛不衰,歷朝歷代出現的書法大家不勝枚舉。
如秦代的李斯,漢代的蔡邕、張芝,晉代的王羲之,唐代的“歐、虞、褚、薛”、“顏、柳”,宋代的“蘇、黃、米、蔡”,元代的趙孟頫,明代的文征明,清代的何紹基、吳昌碩等。
他們留下的書法作品更是推陳出新,光耀汗青。
作為炎黃子孫,當代學生有責任繼承;作為新時期的語文教師,我們有義務使書法得以傳承。
然而隨著計算機和網絡的興起,鍵盤的運用使手寫意識變得越來越淡。
對現代人來說,寫一手漂亮的鋼筆字已是不容易,更何況毛筆字呢?為了使書法這一優秀的文化瑰寶傳承下去,我覺得上好書法課已是迫在眉睫。
如何在有限的條件下教好書法呢?這次培訓會給了我很好的啟示。
教好書法應遵循書寫規范,關注個性體驗。
這里的書寫規范就是臨帖,臨帖是學習書法的不二法門。
臨帖分對臨,背臨,意臨三個層面。
對臨即將范本置于眼前,須看一筆,寫一筆;背臨即不看范本,只憑印象將諸字臨寫下來;意臨即臨寫范本時追求原作的意境和神韻。
我想,小學書法教學可以先教會學生對臨,然后層層拔高,一步步接近意臨。
于是這兩周的書法指導課,我下載了《九成宮醴泉銘》原帖,準備先從遵循書寫規范開始。
上課時我先把要臨得內容放在多媒體上呈現出來,然后引導著學生欣賞,同時強調間架結構和筆劃特征,最后讓學生照著多媒體臨寫。
在臨寫時,用《米芾學書》的這段話提醒學生:“學寫字不只是動筆,還要動心,不但觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好。”
這兩次,盡管學生寫的差強人意,但是我感覺自己在書法指導教學上邁進了一大步,自己的教學正在沿著科學的方法前進,我一定要堅持下去!
現在想一想自己學練毛筆字的情形,的確漫長而艱辛,更知學生學習的不易及鼓舞的重要。
我想每天都練,多思多悟,堅持不懈的臨帖應該是學好書法的要訣。
我也要經常向學生講一些自己的切身體會,來鼓舞學生學習的信心,同時加強自身書法指導方面的理論學習,來科學高效地教好書法指導課。
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