觀摩活動心得體會和感悟集錦

觀摩活動心得體會和感悟 篇8

20xx.10.11日上午，xx鎮各校英語教師在進校有幸觀摩了xx市小學推送的優秀課例，給我的感受是，老師和學生風采都非常精彩。

第一節課是xx小學韓xx老師帶來的冀教版六年級下冊HelenKeller。韓老師優秀的個人英語素質是本節課的一大亮點。通過自己學校學生高興的照片對比HelenKeller難過的照片將人物快速引入到課堂中，并通過時間線型結構的思維導圖，來展開閱讀教學。韓老師將書中的晦澀詞匯通過圖片的形式展示給學生，降低了學生掌握詞匯的難度。通過skimming和scanning等閱讀策略來學習，并將布魯姆分類法的思維發展模式在閱讀課的教學設計運用上使用的很好，這也是自己今后在設計閱讀課的"教學過程中要學習的。在韓老師的引導下，學生在回答問題的過程中，即理解了文本，又跳出了文本，對書中的人物進行思考、學習及評價。

第二節課是開平區荊各莊小學郝威老師帶來的冀教版六年級下冊Let’sBuyPostcard!這是一節對話教學課，老師通過Jenny,Danny和LiMing三個人物，深入挖掘教材，展示他們的家人及如何聯系家人，來引出本課話題。郝威老師的設計非常獨特，將第一部分的語言點知識在語境中進行操練，并將第三部的練習融入到第二部分文本的學習中，整堂課都在一個大的語境中來展開，通過給禮物（給明信片和發錢）來吸引學生集中課堂學習，傾聽老師的提問，而郝威老師所發送給學生的禮物也別有用意，在意義操練和學生提高部分都將這些禮物得到了充分的運用，一直使學生在語境中學習詞匯、句型。在創設的真實語境中教學是自己今后需要探索和提高的地方。

課后，孔老師指出，在對話教學中：

1.冀教版的教材存在缺陷，老師要把PartI和PartIII融入到PartII這個核心的文本中來。不能把Let’sdoit當成純練習來操練。

2.在語境中呈現語言（詞、短語、句型的講授）、在練習中感悟語言（機械和意義操練）、在活動中運用語言（運用部分）。

3.對話教學的核心重點是交際能力和語句的功能性，強調特定的情景如購物。

4.對話教學不僅要關注核心語言知識的學習（詞、句型等），更要加強培養學生掌握句句之間的邏輯關系。

5.對話教學三要素：引起對話的能力、回應問題的能力、轉換話輪的能力。

6.對話教學的板書要凸顯語義功能。

7.對話教學的套路是：學習對話---了解語境---了解交際功能---開展對話。

此外，孔老師指出，語音教學也要在語境中展開來學習。

最后，孔老師強調：

1.人物傳記的體裁是線型結構的閱讀材料，要以時間為線索來展開閱讀。在閱讀策略上先skimming（快讀，整體通讀閱讀，默讀為佳），再進行scanning（檢索具體特定信息）。

2.問題的設置指導思想是布魯姆的低級思維和高級思維認知規律。

LOTS:記憶能力、理解能力、運用能力----learntoread

HOTS:分析能力、評價能力、創造能力---readtolearn

3.閱讀的模式是讀前，讀中，讀后。

4.閱讀的層面是：withinthetext,abovethetext,beyondthetext

通過觀摩課例和孔老師的點評，讓我真是不虛此行，還希望有更多這樣的學習機會來學習名師的風采。

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