聽講座心得體會精選

聽講座心得體會 篇3

開學時，我有幸到金水區第二小學觀摩學習。金水區第二小學楊艷霞老師從課堂教學的設計理念、師生互動等教學環節入手，讓教師在教學設計上下了功夫。楊艷霞老師以自己的親身經歷，向我們詮釋了“一切為了每位學生”。讓我們更進一步地理解了“學生為主體”的重要性，并從她們精煉的語言，豐富的感情，細致的觀察以及精辟的分析，深深地感染了在場的每一位教師，通過學習我也深深地體會到了“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者”。

楊老師的課是一堂生動形象的課。她通過自己和學生一起體會了“生活是課堂的基本”，體現了教材“活生生的課堂”的新理念。在教學過程中，她從自己的實踐入手，生動有趣的故事、生動有趣的語言、生動有趣的游戲，從學生生活經驗出發，讓學生親身去感知，去體驗，從而達到了讓孩子們學有價值的“教學設計”。她的課，讓我們看到了自己在課堂上的優勢，也看到了自身的不足，讓我們知道了如何去努力去學習，如何去充實自己。我們要學以致用，用所學的技能來指導自己的工作。

楊老師的教學設計理念新穎，她通過運用案例，讓我明白了課堂教學設計應該圍繞學習主題，圍繞學習目標創設教學情境，運用多種教學方法，采用生動形象的教學方法，從而達到最佳教學效果。教師應是課堂的引導者，而不僅僅是知識的傳遞者，更應該是學習的組織者，合作者和參與者。楊老師的課，讓我們在快樂中獲取知識，在快樂中探索。

通過這次聽課活動，使我對教師的職業，對教學工作有了更深層次的認識和思考。教師是教育活動的設計者，而不是“領導”和“組織者”。教師只有樹立了自己的“一切為了學生”的觀點，才可能去創造一切。而這種觀點基于教師的教和學生的學，是以學生的參與為出發點的。“一切為了每位學生的發展”作為一名教師要懂得尊重學生，重視幼兒的需求和創造力，要把以“童心”對待兒童的天性作為最簡單、最直接的需要。“教”與“學”的關系就是：學生是學習的主體，而不是“教”和“學”。教學過程不能成為一個“填鴨式”的教書匠，而應該成為一個“放羊式”的課堂。這就要求我們教師在教學活動設計時要貼近學生生活，充分挖掘學生的“人格平等”，讓幼兒成為學習的主人，從而達到最佳教學。

聽課時，我們應該感到：教師在上課過程中要始終貫徹“以學生為主體”的原則，關注每一個學生的情感需求和學習興趣，關注學生學習的過程。“學”不僅僅是指學生學習方式的變化，更多的是指學習方式的改變，體現在教學方式上，體現為了學習主體在學習活動中的自主學習、合作學習。教師應該關注每一個學生，給每一個學習的人創造學習機會，讓每一個學生都成為學習的主人，使學生學有所得有所獲。在教學過程中，教師要注意關注學生學習方式的變化，關注學生學習的持續性，關注學生學習的情感態度等。

通過這次學習，我們對幼兒教師在課堂教學中運用多種教學方式、活動形式以及相應的評價方法有了更深入的認識，我們要在教學設計時突出“情景”“活動”“設計”等，從而激發學生學習的興趣，讓幼兒感受到“學習”是一種享受，而這些感受來源于實踐，來源于對知識的感性認識和理性認識。這樣才能使學生對教師教學有新的理解和感悟，并以此來調整自己的課堂教學。

在以后的工作中，我將認真學習各種先進的理念，在實踐中積極探索與實踐，努力提高自己的課堂教學水平，使自己能夠成為一名合格的幼兒教師。

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