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遠程教育學習心得 篇5
現代遠程教育培訓以極其豐富的教育教學資源,為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺,學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程,因此要會學、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評,我每次看后,總有一個思考,即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學實踐中,從而收到事半功倍的效果。通過實踐對理論、經驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學方法,提升自身的課堂教學藝術。遠程教育資源是十分豐富的,我經常把這些優勢資源變成自己的有效資源,把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來,做成課件,運用于課堂,有效的彌補了教學資源的不足。資源庫中的資源不一定都是現成的,很符合本地教學使用,而需要一定的整合。我刻苦鉆研地理專業知識,結合教材所需,將一些抽象的教材內容通過多媒體技術具體化、形象化,并創設出身臨其境的教學情景,開闊學生的視野,激起學生強烈的求知欲望,激活學生的思維,從而把一個個教學重點、難點進行實質性的突破。
遠程教育學習是一個互動平臺,需要大家共同參與,因此我們年級組的教師積極參與學習活動,把網上所學的優秀案例、課件同教師們共同分享,共同探討,把自己的學習體會通過遠程教育互動平臺同老師們交流,取長補短,向專家請教,不斷地完善自己、提高自己的教學水平。
通過遠程教育的研修,我深刻地認識到教師的教學方式要改變,學生的學習方式也要改變,教師在知識的傳授中所承擔的角色發生了顯著的變化,也意味著教師的教學思想必須發生根本的變化,教師不僅是學生知識的傳授者,更是學生學習的引領者、支持者、合作者與探究者。教學目標從單純地提高成績,轉向情感、態度、審美情趣的與價值觀同步發展。地理課堂既要訓練學生的邏輯思維能力,又要利于形成學生良好的個性和健全的人格,培養學生的創新意識和探究精神。在教學中盡量發揮學生在學習中的主體地位。尊重學生的自主選擇和自主探究。允許學生根據自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內容,允許學生用自己特有的方法學習地理,通過學生的自主探究,不斷把教學引向深入,以輕松地完成教學任務。
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