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小學數學教師跟崗培訓心得體會【篇9】
本次培訓,我們聽了稷下小學李文美老師的《9的乘法口訣》一課,深有體會,李老師的課非常精彩:
1、在情境創設方面:本節課李老師在教學9的乘法口訣時,對教材的處理方面做了一些調整,主題圖李老師由原來的龍舟賽圖換成了《西游記》動畫片的主題曲視頻,原因是這樣更符合學生的年齡特點,在吸引學生注意力的同時,還能有效地激發學生學習的積極性。在拓展環節中,李老師借助感恩節創設情境,讓學生在運用知識解決問題的同時,充分感受數學學習的價值,并滲透感恩教育。
2、在上課效果方面:在本節課中,李老師給學生提供了充分的思考和探究的時間和空間,引導學生積極探索數學的奧秘,真正落實了學生的主體地位,讓學生一次又一次在找到規律后體會到成功的喜悅。課堂中,學生發言積極,思維活躍,學習氛圍高漲,自己能用新課程理念指導課堂教學,做到了變重知識傳授為主動探索,變重結果為重過程,變重死記硬背為靈活記憶。
3、在教法學法方面:本節課是乘法口訣教學的最后一部分,雖然教學方法與前面大致相同,但由于9的乘法口訣有其獨特的特點和規律,因此,李老師放手讓學生自己找規律,通過學生小組合作學習和探究活動,通過教師適時、適度的引導,不僅可以幫助學生熟記9的乘法口訣,更重要的是培養學生掌握找規律的數學思考方法,有利于提高學生觀察、推理和概括的數學能力。
4、在評價體系方面:本節課李老師針對學生在學習活動中的表現,面向全體學生進行了多樣的評價方式,例如:激勵的語言:“你真善于觀察!”、“你的發現與眾不同!”、“你具有科學家一樣的智慧!”;鼓勵的掌聲:“小朋友,小朋友,你真棒!”、“向你學習,為你驕傲!”;耀眼的星星:根據學生的表現,為學生頒發智慧星、合作星等,真正激發了學生的學習興趣,樹立了學生學好數學的信心。
5、存在的不足之處:在教學“袋鼠跳格”題的時候,李老師讓學生用加法計算出同數相加的和也就是幾個9相加的和時,發現學生計算的速度有些慢,還有出錯現象,可見學生的加法計算能力退步了,這提醒李老師在今后的教學中注意加強學生對已學知識的溫習。另外,在學生的發言中,李老師總是希望學生的表現能像李老師課前預設的那樣完美,但是對于學生而言這一要求過于高了,課前“備學生”這一環節李老師對學生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全,在今后的備課中還需努力。
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