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轉正心得體會 篇3
課堂管理是上課老師為了完成教學目標,調解人際關系,引導同學們進行一系列教學行為方式。在課堂教學中,教師不僅有教學的責任,還有一個管理的責任。
在我實習的過程中,我的班級里出現了不服從老師教管,甚至是到了肆意妄為的地步。上課時,隨意交換座位,隨意講話,只聽上課下課的鈴聲。班主任老師對他進行了批評教育,也沒有改正他的錯誤。其他同學的家長們也向班主任反應了情況,要求教師對其嚴加教管,不要耽誤同學們的學習。對于這種情況,我作為一個普通任課教師,一開始并沒有主動的去找到這位同學,而是將上課情況如實的向班主任老師進行了反應,請求班主任老師對這位同學進行教育。但在接下來的課程中,這位同學并不能很好的約束自己,反而有些變本加厲的叛逆傾向。之后我找到這位同學和他進行了交流談心,詢問為什么不能安心下來學習,他向我解釋了并不是故意打擾其他同學,只是小學時的放肆隨意并沒有隨著踏入初中而有所改變,初中嚴格的紀律反而讓他產生了叛逆的想法。我對他進行了指導性的教育,向他說明了教師在課堂中的任務,和初中三年在學習生涯中的重要作用,并且告訴他現在的行為對自己和其他同學造成了不良的影響。我的話對他有所動搖,在以后我的課上,雖然還是有些管不住自己,但在我提醒后便會乖乖的坐好,努力讓自己不去打擾別人和認真聽課。
每個孩子都是善良的,愛玩是初一孩子們共同的一個特點,保持著小學時的純真放肆,初踏入初中,心中總會有一點害怕和茫然,對于不熟悉的環境和老師,嚴格的學校紀律更是加重了他們心中的反抗心思。因此,對于叛逆的同學,我們不能一味的進行批評懲罰,應該理解到他們心中的想法,解答他們的疑惑,使他們能夠認同熟悉初中的新生活,否則就會適得其反,使他們更加的不愛學習和反抗學校。
所以,課堂管理也是一門學問,這是一門高深的學科,我們應該努力學習,創造一個和諧高效課堂。
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