教師教育教學經驗體驗教師

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教師教育教學經驗體驗教師教育教學經驗 篇1

小學音樂教學應注重小學生主要處于形象思維階段。他們活潑好動，容易接受生動、有感染力、有趣的事情。而兒童歌曲優美的旋律，鮮明的節奏，最能表現出他們的快樂心情。因此，在音樂教學中，要努力將音樂的基本技能融入到唱、玩、敲、動中，讓學生在流行的教學活動中有趣地學習。這樣既提高了學生的學習積極性，又提高了教學效果。

1、學會“聽”音樂

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用。各種聽覺感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等）的審美主體是審美能力的基礎。音樂論壇。學習音樂的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。如果你聽得太多，你自然會有一些音高的感覺。有了先入為主的音高，學生更容易掌握簡單音樂的概念。

二是利用創作旋律提高識譜能力

創造性能力的培養應貫穿于音樂學習的各個環節和全過程。樂譜教學的內容和能力培養應以即興活動的形式給學生機會，創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重組。在即興活動中，培養學生敏銳的聽覺、快速的反應、表達的節奏感、對音樂結構和形式的感知、對音樂形象和表達的理解、高度的關注和默契

三、表演激發學生的學習興趣

小學生天生活躍。利用他們的特點，將表演融入教學中，增加課堂興趣，無形中提高他們的音樂素質，達到教育人的目的。在優美的旋律中，有趣、有聲、有色地唱歌跳舞，既讓學生心情愉悅，又培養了他們的即興創作能力。

四、電教滲透直觀表達，引起學生興趣：

根據小學生的好奇心。對生動生動的材料有很強的感知能力，在感知時不注意占主導地位的心理特征，利用電教聲、光、圖、色的優點，有時可以達到意想不到的效果。

音樂新課程標準的改革提出了更好的教學理念，實施了新課程標準，要求我們更善于總結，經常復習，以更好地實施教學任務。在新課程標準的指導下，結合實際情況，更好地開展音樂教學，為學生道德、智力、身體、美的全面發展做出貢獻。

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