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教學心得體會范文【篇3】
很高興有這個機會能和大家談談我的心得,說句實在話,有點忐忑,因為雖然是個老老師,雖然進城考試考的試數學,但是從教學數學的角度來說,在座的所有人都是我的老師,并且,我的成績和一些先進班級還有很大差距,努力一直在路上。我還應該向大家多多學習。既然領導分配給我這個任務了,我也就勉為其難在專家們面前班門弄斧談幾點。大家借鑒這聽吧,有不足取之處希望大家多多批評指正。
一、狠抓常規,對后進生轉化有很大效果。
本學期借學校強化常規培養之東風,我也在課堂上下大力度抓好學生常規,有交頭接耳的,有小動作的,有走神的絕不講課,寧可停下來,也要讓多數學生養成會聽講的習慣。正所謂磨刀不誤砍柴工。感覺以前一些不聽講,成績后進的學生還是有一些明顯的轉變,最起碼比原來會聽講了,能回答一些簡單問題了。有時候,對這些同學我可能只讓他回答諸如,“通過讀題你知道了什么數學信息”之類的問題,但是他通過回答問題我至少達到了兩個目的,首先;老師可以掌握他的思想脈絡了,看他是不是在聽講,其次,可以讓這些同學在數學課堂上有獲得感,讓他感覺認真聽課能回答老師問題了,慢慢再過渡到一些需要思考的技術難度高一點問題,循序漸進培養后進生的習慣。
二、在日常教學中注重學生數學核心素養的培養。
在教學中要注重對學生計算能力,思維能力,嚴謹細心能力的培養,每節課堅持口算練習,通過練習提高孩子們計算的準確性和計算速度。孩子要想在初中高中有更大的發展,在小學階段就必須算的準算的快,一張卷子在40分鐘內能夠完成的才算高手。在教學中還要注重對孩子思維能力的培養,讓孩子多想多說,老師不要代勞,不要嫌進度慢,只有孩子經常動腦不斷思考,思維能力才會提高,學到的知識才不是死知識。同事好多孩子都有馬虎的毛病,我認為絕不能讓孩子每次都以馬虎為理由來麻痹自己,嚴謹認真也是一種能力,是需要通過鍛煉才能提高的。平時要細到即使一個單位也不要重復,不要丟掉。讀題一個字也不要丟掉。平時做題我都是讓孩子們讀兩邊題,然后把書扣過去再去問他們題中給出的條件和問題,這樣也是一種訓練,長時間堅持會受到一定的效果。最起碼對那些以往做題都不讀完的同學會有幫助。把嚴謹當一種習慣去培養,當一種能力去提高。
三、變講授為引導,培養學生思維訓練。
以前老是有困惑,明明自己講的明明白白,清清楚楚了。可學生的掌握情況還是不好,慢慢的體會到在傳播知識角度來說,老師做了主體,學生是受眾。這種形式學生被動性較強。老師講的天花亂墜效果卻不好。所以我現在采用的就是用問題引導代替老師講授。設置問題,讓學生回答,把知識點抽絲剝繭,一點點的讓學生自己體會出來。這樣學生就不得不去想,把問提按難易程度分層去問不同基礎的學生,時不時的再來個齊答,齊答時,我的要求就是要全班54個都發聲,這也是對學生聽講狀態的一個檢驗。一直要求,習慣了,以前那些不發聲,不聽講的估計也會聽個一句半句的。慢慢促進他們習慣的養成。歸結一點,就是課堂上要讓盡可能多的學生去想,不能讓他閑著。
四、變練習為測試,每節課都要清晰掌握課堂效果的評估。
具體做法就是精講多練的原則,講完課以后,立即測試,看學生的掌握情況。學生為了得高分,所以在聽講過程中,他就會更專心一點,腦袋就會去轉一轉,因為他知道不聽一會兒做題會露餡。操作流程就是學生在隨堂練習本上做題,做完以后馬上由小組長判,然后給出相應分數向我匯報,并且記錄每位同學的隨堂測試成績。,學生的隨堂測試成績還可以看出一個階段他的.學習狀態。
五、賞識、鼓勵、加物質獎勵,各種刺激手段,激發學生學習的積極性。
在課上要多表揚一些有進步的學生,讓他們自己也能感受到自己的進步,能體會到老師對他們的重視。例如,我們班有個叫陸宇澤的學生,開始基礎很差,作業都不能及時交,慢慢的我發現他,不僅會回答問題了,而且一些應用題也能分析的頭頭是道了,于是我就經常適時地表揚他,現在感覺他學習勁頭也比較足了,聽講、作業也都能完成了。雖然和好學生比還相差甚遠,但是和他自己縱向比較有了天壤之別。我們班隨堂測試成績100分的,每次要領取一個小紅花,積攢30個小紅花給以物質獎勵,雖然僅僅是一支筆或一個本但是學生依然很高興。其中還有榮譽在里邊。所以在隋唐測試時,也都全力以赴的想得100分,這樣也間接促進了他們的聽講的積極性。
以上這幾點就是我在日常教學中的一些具體做法,和一些經驗豐富的老數學老師相比還相差甚遠,我會繼續努力向大家學習得。感謝大家聽我白話了半天。謝謝!
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