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創新心得體會【篇11】
1月3日,我有幸參加了由教學處組織的關于工作過程課程體系的改革創新培訓。本次培訓內容豐富,系統介紹了課程體系改革的要求,先進的教學理念,并列舉了國內最早進行課程改革的學校,作為一名一線教師受到很大教育,感受很深,對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學校目前的條件,我們應該怎樣使自己的專業建設跨上一個高度,辦出自己的特色,以促進課程改革的全面進行,確保職業教育的可持續發展。現結合培訓來談談自己的學習體會與對課程改革的一些思考。
一、我對工作過程導向課程體系的認識
通過這次培訓,使我認識到工作過程導向課程體系的基本思路是“以企業調查為前提,加強專業建設;以崗位目標為目標,找準人才培養定位;以崗位能力要求為依據,確定教學內容;以工作項目和任務為載體,開發“理實一體化”的新課程;以技能為核心,整合對應知識;并在職業情景中把“學會做事”的工作標準落實為“把事做好”的教育標準。
二、我校在課程改革上存在的不足
通過這次培訓,使我意識到國家為什么把職業教育提到現在的重要地位,因為職業教育離社會最近,離經濟最近,是培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業教育,目前的教育理念必須改變,要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教學模式、應該遵循人的認知學習規律,采取循序漸進的方式,將理論和實踐有機結合,采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠,這主要有以下原因:
第一,教職工思想觀念上還未改變,還需要廣泛深入的學習和宣傳教育,許多人消極觀望或不愿意改變已經熟練的教學方式。
第二,目前實訓基地設備不足,設備狀況完全與現有的施工技術脫節。
第三,師資隊伍素質較差,很多年輕教師沒有工程實踐經歷,實驗室缺乏先進的科研設備,科研能力不足,缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目,教職工的實踐能力得不到鍛煉,更加影響教學,影響畢業生質量和產學研合作。
第四,產學合作困難重重,要想實現合作,必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍,社會影響力和認可度不足,對企業沒有引力,很難實現真正的產學研合作。
三、作為一線教師應該如何授課
通過學習使我認識到,中職教育的教學,不是教課本,而是教做事,以及怎樣把事做好,是有明確崗位能力目標,圍繞項目整合對應知識,以任務為載體,在職業情景中提高職業能力,有知識的突出應用指向的教育。在實際授課中要做到以下幾點:
(1)創新教學方法。
基于工作過程的課程改革必須以工作任務為載體,進行真實的任務驅動,從而使學生在完成任務中學習知識和技能、應用知識和技能,達到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學方法,真正讓學生在課堂上經歷一次完整、接近實戰的工作過程。這就要求我們要分析每個學生的職業成長規律,找出符合人的職業成長歷程,職業成長是“從完成簡單工作任務到完成復雜工作任務”的能力發展過程。采用什么方法和載體,才能把學生從較低發展階段有序、有效地帶入到更高的發展階段?如何設計符合發展邏輯規律的系列學習任務?在教學組織安排上,要盡量安排大幅度的時間集中上某一門課,動態實施,完全按照教學項目重組教師團隊,采用行動導向教學法、教師應盡量創造真實的工作環境,讓學生獨立地去完成于典型工作任務較為一致的學習任務,同時要注意在學生學習的過程中監控并評估。以盡早發現問題并及時進行調整,這樣學生既能學到知識又能培養和鍛煉他們的社會能力,以實現職業學生全面可持續發展的能力,更好的適應企業的需求。
(2)轉變授課方式。
基于工作過程的導向課程和教學改革,要把教師轉化為生產教練,把教材轉化為訓練手冊把教法轉化為訓練方法、把課堂轉化為工作現場。在基于工作過程導向的課程和教學改革中,必須以工作過程為紐帶,以任務完成為目的,發揮教師的生產教練作用和教材的訓練手冊作用,通過合適的訓練方法,在工作現場完成工作任務,從而掌握知識、習得技能、培養品得、形成素養。
(3)轉變考試形式
即結果考試轉向過程考評,從傳統考場轉向工作現場(模擬)。要在工作現場進行過程考試,邊學邊考邊評,不斷反饋,不斷糾正,實現教學做的一體化。
總之,通過這次學習培訓,使我真正看到了自己的差距和不足,同時也開闊了視野,確定了專業建設的目標和方向。使我明白課程體系的改革,需要企業和學校的合作、需要學校各部門、各專業之間的相互溝通,需要我們大家的同心協力、克服重重困難,使我們的學校的專業建設跨上一個新的臺階,培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能人才,努力完成歷史賦予我們的歷史使命。
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