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家訪的心得體會【篇2】
花開有時,每個孩子都有自己獨特成長的軌跡。家訪,對剛升上初一的學生是一個很好的契機,能夠讓班主任和科任老師更加了解學生的習性,心理和思想動態,把學生的在校情況反饋給家長,另外耐心傾聽家長對我們工作的建議,不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持,同時還加深了教師與家長的感情,為家校合作助力。
黃xx開學初就成為年級的關注點,時常下課就去別的班級玩,時不時又不完成作業,的問題是在班級教室兩次情緒失控踢桌子丟書本砸東西。這給我一個疑問:為什么黃xx情緒自控力不好并愛動手打砸東西呢?帶著這樣的疑慮,我去黃同學家與他的家長詳細了解情況。原來從小黃xx的媽媽對黃xx不好的表現會采取打罵的教育方式,現在是夫妻分居兩地,爸爸在廣州,媽媽在大旺帶兩個孩子,家長們忙于生計,導致在照看、督促孩子方面都存在缺失。經過溝通,與黃媽媽反映他的在校表現,建議家長要注意不要再采取打罵的教育方式,這樣會給學生錯誤的示范,家長反思也表示自己的教育方式不對,決心今后作出改變。經此家訪后,家長也積極配合督促黃xx的作業,黃xx的情緒管理也大有好轉。
家長對老師們上門的家訪,都很熱情,覺得自己的孩子受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵,對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三方促膝談心,拉近了彼此心理距離。每次家訪后都有新的感悟,不同的家庭背景就有不同性格的學生,家庭離異和家庭重組的學生需要老師更多的細微關懷,或者是一句吃早餐了嗎?或者是昨晚睡得好嗎?都能體現老師對學生的關心。和學生家長相互了解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現,并且同學生家長共同研究,在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。
家訪過程中,我深刻體會到,作為教師我們要積極給家長提供一些建設性的意見,同時多進行交流,家長和教師相互學習,相互信任,相互合作,結成一個家庭學校的教育同盟。那么學生在我們的教育下會更好地成長。
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