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《教師》心得體會 篇6
20xx年3月5日著名教育專家李元昌教授來我校指導“主題教研”,我有幸聆聽了他的講座,真是受益匪淺。李元昌教授在農村教學29年,在這29年的教學生涯中,從一名普通的教師到教研員乃至于成為農村教育家,憑著是對教育的孜孜不倦的追求和十幾年對教育問題的思考和積累,扎扎實實的為農村做實事,讓我感受很深。為農村語文教育李教授真正做到了,吐盡人生萬縷絲,奉獻人生無限愛。
報告會上,李元昌教授就主題教研的提出、主題教研的內涵、主題教研的意義目的、主題教研的研究方式、主題教研的組織形式和主題教研的優勢等六個方面的問題,為大家作了富有前瞻性的講解,李元昌教授擺事實、講道理、深入淺出、語言幽默,讓我們從中有所啟示。在實際的工作中,李老師所講的問題確實影響了我校主題教研活動,比如,我們在工作中只是完成教學任務而不求質量上的提高,教師缺少內在的發展動力,教師之間缺少合作研究,探索的精神,即使是搞教研也是走形式,沒有認真的去研究教學中出現的問題,解決教師在教學中遇到的困惑,由此我們必須從小處作起,不能好高騖遠,扎扎實實的去研究,去總結,才能不斷的提高。
校長是學校主題教研的領頭羊,重視主題教研,引領教師的主動發展,應該是學校發展的重要基石。所以,主題教研首先是教師在教學中發現問題,然后才能確立學校,個人的教研主題,在確立主題時,還要考慮到是不是教師最棘手的教學問題,是不是真實的問題,是否有潛在的價值,解決后能不能有效的提高教學效率,問題的設計還要有解決的可能性,所選的問題通過校本主題教研活動能得到解決或局部解決。主題教研的方式積小改為大改,以小題換大題,化大題為小題。破小題通大題,這樣降低了難度,教師容易操作,從小處做突破口。也容易把握,容易出成果。
主題教研有很多優勢,最大優勢是,通過一個教研主題,將一校、一個基地全學科教師聯結在一起。一個教研主題,將學科所有教師連接在一起,在主題教研的過程中,形成一種向前的拉力。能使多數教師由被動向主動轉,調動教師發展的內在驅動力。激活了教師內在的研究潛能,提高教師教研意識、科研能力的效果,實現促進學校整體教師素質提高的目的。主題教研好和教研、科研有密切的關系活動,是將教研、科研自然結合的一種方式。利用科研的形式,裝進教研的內容。按著科研的流程完成教研的任務,形成以科研帶教研,以教研促科研的良好發展態勢
聽完李教授的報告后,感悟,搞教研并不難,就看在教學中是不是個有心人,能不能發現問題,并嘗試用自己的方法解決問題。就像李元昌教授說的那樣:“自己的方法才是最好的方法。”我們應該相信自己,大膽地去嘗試,與教師搞好合作,一定會探究出好的、有效的教學方法,使教學研究達到一個新的高度,開辟出一片屬于自己的新天地。
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