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最新幼兒教師心得體會(篇9)
通過新手教師專業發展自我評價體系的學習培訓,使我懂得了班級管理建設作為一名教師是必不可少的工作之一。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別。班主任既是班集體的組織者、指導者、又是聯系者和參與者。那么,目前作為新教師的我在班級管理工作中還存在不少問題或者困惑。通過培訓我把它歸納起來主要集中在以下四個方面:即幼兒常規管理、家長溝通交流、環境材料設計以及班級日常瑣事。但就幼兒常規管理來說是由為重要的一點,就對這點我進行剖析,總結其中存在的問題以及相應的對策。
幼兒常規管理主要指行為習慣的養成和衛生習慣的培養。幼兒期是習慣養成的關鍵期,這一時期良好習慣的養成將會影響著孩子今后一生的發展。因此我們在日常工作中要重視幼兒各種習慣的養成。在平時,我們經常聽到新教師在討論:自己在孩子面前不如老教師那樣有威信,老教師在組織幼兒進行活動時,秩序井然,有收有放;輪到自己的時候很難控制某些較亂的場面,這就是作為新教師的我目前在常規管理上比較困惑的地方。通過學習我尋找了一下出現這些問題的原因所在以及相應的對策。
問題一:缺乏持久性。慣的養成對幼兒來說不是一朝一夕就能形成的,而是通過長期的、反復的強化才能保持的。但是有些老師在培養孩子習慣的時候就缺乏持久性。(例:根據計劃,本階段生活內容主要是培養小班幼兒良好的用餐習慣,那么新教師會在這一階段非常重視這方面的培養,而過了這一階段,就會漫漫淡化這方面的培養,這樣做幼兒很難鞏固用餐習慣,所以缺乏持久性。)
問題二:缺乏堅持性。于個別好動的孩子,新教師也想通過一些教育手段來改變他們,使他們能養成良好的行為習慣。但是在經過一段時間的引導后,發現效果并不明顯。因此,就放棄了對這些孩子的習慣培養,所以缺乏堅持性。
問題三:對孩子過于寵愛,以至于孩子對老師提出的要求不會仔細去體會、不會認真去執行。日常生活中我們看到一些新教師非常愛孩子,經常和孩子在一起打成一片。但是有一些老師過于寵愛孩子,什么事都隨孩子去,以至于孩子們對老師提出的要求不會仔細去體會,更不會認真去執行。
那么根據以上出現的這些問題,我總結出了相應的對策:
對策一:以身作則、樹立榜樣。要求幼兒需要養成的各種行為習慣或者衛生習慣,首先自己要做到,才能影響孩子。(比如要培養孩子說話輕輕說的習慣,你自己對孩子也要輕聲地說話。孩子們就象一面鏡子,你對他輕,他也對你輕;你對他大聲說,他當時可能不會說,但過后他回想鏡子一樣折射到其他孩子身上,也會學你的語氣大聲地說話。)
對策二:要求明確、持之以恒。孩子提出的要求,點要小,一次不要太多。而且要把這些要求講得明白、透徹,讓孩子們能夠理解。兩個搭伴老師之間要經常溝通,要求要統一、一致,不能在同一個事情上你提你的要求,我提我的要求。這樣孩子會很茫然,不知聽誰的好。而且提出的這些要求是孩子們能夠達到的。在日常教育中要經常性地、反復地提醒幼兒,持之以恒。
對策三:把握角色、收放自如。幼兒當中要把握好自己的角色,既是他們的朋友,又是他們的師長。在孩子們游戲、自由活動時要以朋友的身份參與他們的活動。但是一旦你提出要求,要孩子們達到這些要求的時候,就要以師長的身份去嚴格要求他們,要做到放得開、收得攏。
班級管理工作是一項細致而漫長的工作。在這里我借用別人的一句名言告誡自己,年輕智慧是優勢,勤學多練是關鍵。其他幾點也同樣很重要,在日后的工作還有很多有待我學習的地方,我要加倍努力才能成為一名好教師。
心得體會字數:
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