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班主任心理教育培訓心得體會(篇3)
9月底的滑縣縣城,已是秋意濃濃。然而,在英民中學的報告廳,“滑縣中學班主任心理健康教育”培訓正在進行,氣氛時而寧靜時而熱烈。臺下的觀眾側耳聆聽,不時掌聲雷動。
在這里,河南大學教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點及教育的思考”這個問題。這場報告就像一場及時雨,傳遞到與會者的心中。
像“學生上網不學習”、“高中生喜歡打籃球不想上學”、“孩子早戀,媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實就發生在我們身邊,只是我們不善于總結,沒有積極去找尋病因。只是一味的抱怨孩子不聽話,現在的學生難管理。
就以我們班一個女生為例,七年級時這個孩子很乖,還是學習小組長,膽大心細,管理小組很有一套。暑假前我一直考慮到八年級讓她做班長。可開學后,發現這孩子很令我失望。上課走神,作業湊合,有次還發現涂了紅色口油。
更可氣的是,一天我提前到教室,她竟然拿著手機在教室充電。對她的不滿,我像火山爆發一樣,狠狠地批了她一頓。學校再三強調,學生不允許往學校帶手機,她帶了,而且公然在教室充電,這不是挑戰學校制度,挑戰班級紀律嗎?
按照班級紀律,手機沒收,一直到畢業歸還。家長需要來學校說明給孩子買手機的理由,平時對手機的監管情況。
這孩子知道自己闖禍了,恐怕通知家長,一再表示自己錯了,請老師原諒一次。看到她痛哭流涕的樣子,我又心軟了。我腦子里有兩個小人在打架,一個說不能饒恕她,饒了她,班級紀律就成了一紙空文,誰還會遵守?一個說,原諒她吧,她也只不過是個12、3歲的孩子。魏勇老師在他著的《怎樣上課,學生才喜歡》中說“教育要守住一厘米主權”也就是紅線是一百米,那么我們只能在安全的范圍內行使權利,如果你前進到八十米,九十米,九十九米的地方,沒準兒紅線就往外面延伸到一百零一米去了。“一厘米主權”也告訴我們:哪怕是自由空間只有一厘米,你仍是國王,是有主權的。所以我反復思考,如何讓這孩子認識錯誤,改正錯誤,又能警示其他同學不犯類似錯誤,而且還可以維護學校制度,班級紀律,這“一厘米”之內行使權利。
通過促膝長談,她也坦誠地講述了自己的變化過程。這個女孩文筆不錯,我讓她把自己的心里真實想法寫出來,如果能讓老師看到誠意,就可以不再追究這件事。
晚上,她把一封長信交給我,題目是《我和老師談青春》。信中寫到:孩子走進青春期,就相當于打開新世界的大門。大人眼中的學習高峰期,人生最重要的黃金階段,對他們來說,卻是最容易以自我為中心的時期。家長稍有打壓,便會出現逆反心理:總想沒事找事,于父母對著干,不和父母溝通交流,只想整天抱著手機,玩游戲、聊QQ、上微信……
男女生之間朦朦朧朧有了好感,把它作為隱私鎖在心底。開始荒廢學業,虛度光陰……
看了女孩的來信,我知道了叛逆期孩子的癥狀,只是苦于沒有解救的“良藥”。
今天王瑤教授的報告,如同一場及時雨,一次酣暢淋漓的甘霖,給了我專業的指導。王教授從專業的角度,分析了青春期少男少女的表現,心理特點,出現問題的對策。青春期沖動,內心又是敏感細膩的。面對孩子的憂郁、失落、郁悶,采用合理的方法進行疏導。了解青春期情緒周期變化,不過分關注消極情緒;學會管理好自己的情緒;理智地處理情感問題;主動積極地情感溝通……
我想,用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓一點兒也不為過。我們會趁著這場及時雨,適時耕耘、播種,等待來年豐厚的收獲!
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