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感言就是表達因為接觸到外界事物引起的思想感情的語言文字,當我們面臨一些重要的時刻時。我們可以寫一篇感言記錄自己心中的感想體會,感言可以表達我們內心感受的語言。經過整理,我們為你呈上關于教師暑假培訓的心得體會,歡迎閱讀,希望你能喜歡!
關于教師暑假培訓的心得體會(篇1)
現在學生的學業壓力普遍偏重,晚上的時間多半用于完成當天各門功課的作業,而沒有針對當天知識練習反饋的空閑,所以這就使得課堂上的練習顯得格外重要。但是課堂時間又只有45分鐘,怎么能在有限的時間內產生更高的學習效率,這就要求我們教師要設計高質量的達標練習,取精華去糟粕,使學生的每一秒鐘都有意義的度過。下面我就如何優化課堂練習淺談幾點體會。
一、由“解題”向“積累”的轉變
學習離不開“解題”,但更重要的是“涵養”和“積累”。“積累”的實現,靠的是“涵養功夫”,靠的是自覺的意識,而不是所“解”題目的多少。因此,教師在設計練習時必須以提高學生綜合素質為目的,不能用偏題、難題為難學生,要善于把作業與練習題型的格式推陳出新,從而不斷地促進學生的“積累”提升他們的“涵養”。使學生通過練習學會一種方法,掌握一種思路,發現一種規律,或對解答其它問題有所啟示,把知識的應用價值和智力價值有機地結合起來。
二、由“鞏固”向“探究”轉變
在教學中,教師往往注重知識的記憶和鞏固,忽視知識的運用和能力的培養,即只重視練習在復習鞏固知識方面的作用,忽視了他的“生成”功能。練習從設計、布置到檢查評價的各個環節都應突破這一局限,不能拘于教材,設計練習要有一定的“挑戰性”。總之,教師應用練習指導學生的自學,調動起學生的學習熱情,使學生感到“饑餓”而去積極“覓食”,實現由單一的機械重復式訓練向主體探究的自我建構轉變。
三、分層作業
練習也要順應學生的認識規律,呈坡度,出層次,使學生從感知認識→熟練掌握→創造性地運用,循序漸近,逐步加深。由于學生的基礎和接受能力不同。同樣的練習,一般的學生只需要五六分鐘便可以完成,而“學業不良”的學生要拖上半小時甚至一小時。讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗,教師可以采取把“練習分層”的策略,讓不同層次地學生自由選擇適合自己的那一組練習,摘到屬于他們自己的“果子”。學生的練習一般可以分為三個層次:
1、基本題:重在基礎知識和基本技能的操練,一般適合學困生。
2、綜合擴展題:以培養學生的遷移能力為目標,一般適合中等生。
3、聰明題:鼓勵學生創造性地解決問題,一般適合優秀生。
由于分層練習的難度適宜,不同層次的學生完成自定練習不再有困難。即使有困難,努力一下(獨立思考或請教同學)也能較快完成。這無疑能激發學生向更高的層次挑戰。
四、明確要領
有些學生沒有完成練習是因為練習要求含糊,為了提高練習的質量,教師在設計練習時應做到。
1、直截了當地告訴學生通過練習使他們學到什么,誘發學生的動機。
2、把部分延伸到課堂之外的練習用筆頭形式布置給學生,讓學生抄下來或分發材料,避免學生遺忘或丟三落四。
3、充分給學生提問的時間和機會,并且盡量圓滿地、不帶批評地回答他們。
五、及時反饋
教師要及時評價學生的練習,并把結果及時反饋給學生。教師對練習的評價應以鼓勵為主,讓學生為自己的成績感到自豪。教師可以通過舉辦或張貼優秀學生作業展覽,給學生的作業與練習加上“☆”等方式讓學生體驗到獲得成就的樂趣。
總之,課堂教學中達標練習的設計必須以落實雙基、發展智力、提高學生能力及素質為目標,只有這樣,學生才能每課均有所得,從而真正形成知識的內化,促成學生運用能力的提高。
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