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致教師讀書心得體會(篇3)
在數學新課程理念的指導下,數學教師憑著教育夢想和教育智慧,從教育科研的高度,進取進行有效的課堂教學研究,探索了一條適合教學課程改革與發展的有效途徑,總結了很多的經驗和案例,初中數學。本書深刻地反映了我們中學課堂中的常見問題及對策,我從中受益匪淺,先將摘錄和體會展示如下:
本書開篇羅列了在進行有理數混合運算中可能出現的問題:“概念不清:運算符號錯誤;錯用運算律;對負分數的概念理解不清;違背運算律;違背去括號法則。“這六大點也是我在授課過程中遇到的問題,在以后的授課中應提前糾錯,讓學生少走彎路。
在學習過程中,學生需要教師的寬容與愛、尊重和理解。在學生出錯時,教師要尊重、理解并寬容地對待他們,這不僅僅可緩解學生的緊張情緒,也體現了教師的素養及學生的熱愛。“的確,在平時的授課中,我門太嚴了,不茍言笑,造成學生的緊張,這些做法不可取,應當嚴就嚴,多給學生勇氣敢于說話,私下也應多關心關注學生。同時還指出教師如何幫學生糾錯,
1、經過一個典型例題,讓學生暴露錯誤、師生共同分析錯誤原因,學生從反面吸取教訓,迅速從錯誤中走出來,從而增強辨別錯誤的本事。2、教師應以進取主動的態度對待錯誤和失敗,備課時適當從學生易錯的思路去構思,課堂上加強對典型思路的分析,讓學生在糾正錯誤的過程中掌握正確的思維方法。3、讓學生經過自我評價,找出解題過程中的問題,自行糾錯,
加強學生對概念的理解,應結合實例助其理解。如:”有些數學概念從客觀事物的定向形式和數量關系中反映出來,所以,教師在教學時應當注意從實際事例或從學生已有知識中,退步引入并加以抽象,尤其要從學生接觸過的具體資料入手,同時在教學中教師應根據中學生具有的上進心強好勝的心理特點。給學生創造成功的機會和條件,幫忙他們獲得成功,享受成功的喜悅,進而減少運算的錯誤。”即教師應幫忙學生樹立學好數學的興趣和信心。
同時”在授課的過程中,教師應注重學法的指導,發揮學生非智力因素的作用,使學生主動地,進取地參與到學習中來。“體現了新課程理論中充分發揮學生主題作用的理念。
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