藝術活動心得體會精華11篇

藝術活動心得體會 篇2

《指南》是幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲兒童學習和發展的基本規律和特點，從而全面提高科學教育水平。《指南》指出：“兒童藝術學習的關鍵在于充分創造條件和機會，萌發兒童對自然和社會文化生活中美的感受和體驗，豐富他們的想象力和創造力，引導兒童學會用心感受和發現美，用自己的方式表達和創造美。”可見，藝術的關鍵在于教師的“充分創造條件和機會”，在于孩子的“感受美和發現美”，在于“表達美和創造美”。那么，教師是如何創造的呢？創造了哪些條件和機會？這是教師需要從自身方面思考的問題。孩子感受美、體驗美、發現美嗎？它是如何表達和創造的？這是孩子在活動中的具體表現。在具體的教育教學中，有時更注重的是結果，即孩子在活動中的具體表現，是否學會了一首歌？忽視教學情境的創設，忽視導致孩子不喜歡或學習不好的原因。

孩子們天生喜歡游戲。在兒童音樂教育中，如果單純的模仿學習，會導致孩子對藝術的呆板、刻板的展示，不顧孩子的認知規律和年齡特點，一味的讓孩子去探索和創造，只能讓孩子感到無所適從，得不到真正的發展。那么作為老師，就要把握孩子玩耍的天性，讓孩子的潛能得到有限的開發。可以說“有孩子的地方就有游戲。”通過唱歌、跳躍、移動和玩游戲，孩子們可以輕松愉快地學習。只有在活動中直接親身體驗游戲，兒童才能獲得相應的音樂知識和技能。利用兒童的探索心理，通過操作、觀察和討論，引導兒童發現和探索音樂的內在規律；引導孩子動腦子，動手操作，發現問題，找到答案，學會學習。當然，在音樂活動中，除了音樂形式的游戲化之外，教師還可以在教學工具的準備上體現游戲的特點。在新的歌曲教學中，我們經常為孩子準備一些生動有趣的圖片和教具，以激發他們的學習欲望。孩子們在學習的時候，會加入各種動作表演，幫助他們記憶和學習歌詞和歌曲。戴上胸飾和頭飾融入角色，兒歌表演和游戲活動更讓孩子感興趣，讓孩子以游戲的形式積極參與學習，體驗貫穿整個環境的快樂。

達爾克勞有一句名言：“理解音樂與其說是一個智力過程，不如說是一個情感過程”。因此，音樂教育的重點也應該放在引導孩子體驗音樂情感因素上。那么，如何利用音樂實現情感交流，讓孩子輕松愉快地參與音樂活動呢？我覺得關鍵是“愛”字，因為老師的感情對孩子有很強的感染力。在音樂教學中，應注重師生之間的情感交流，努力營造平等、輕松、和諧的氛圍，從而激發兒童對音樂活動的興趣。比如在活動中，我經常看著孩子的眼睛說話示范；使用表情、動作等。調節孩子的心理狀態（例如，當孩子非常興奮時，他們會說：“天黑了，小動物要睡覺了。”還帶頭裝睡。同時，我們與不同身份的孩子進行情感交流。在音樂活動中，我們不僅是老師，還扮演其他角色，如兔姐、鴨媽媽、鳥、風等。通過角色扮演和寫實表演，將兒童帶入音樂作品特定的意境中。

音樂教育是一種讓孩子身心愉悅的教育。對于孩子來說，音樂教育的美不在于傳授知識和技能，而在于音樂能夠啟迪、啟發、喚醒和感染孩子的精神生活。培養孩子的音樂感知能力，讓孩子體驗音樂的失敗，促進孩子在感知、情感和想象力上的健康成長。贊科夫說，“讓孩子從音樂中來，然后去音樂”。讓孩子在游戲中理解音樂，感受音樂，讓孩子在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，讓我們共同努力，把每一個孩子帶入音樂的美好境界，培養孩子的氣質，促進孩子身心和諧發展，讓孩子真正享受音樂的快樂！

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