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說課培訓心得體會 篇7
聽了XX教授講的有關教學評價與教學設計這一專題我有了解了以下內容:
一、課程教學的價值取向
1、教育改革與發展中長期規劃核心理念(為了每一個學生的終身發展)。
2、課程的社會背景(知識經濟時代、全球數字化時代、終身學習社會)。
3、東方課堂文化重視——基礎、系統、規范。西方課堂文化重視——創新、應用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當代課程改革的理念變化。
(1)學生適應課程——課程適應學生。當代課程改革的理念變化。
(2)組織學習內容——設計學習經歷。當代課程改革的理念變化。
(3)只為升學奠基——為了終身發展。
二、課堂教學的評價改革
1、評價的新原理:
增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態變化、激勵性原理——明確努力方向。
2、評價方案:
理論—準則系統(指導思想、評價原則)指標—標準系統(評價目標、指標系統、標準系統、計量系統)操作—運行系統(評價組織系統、測評方法、評價心理調控)。
3、好課的標準(有感知——有感悟——有感動、內容好——思想到——激情高)。
4、評課的內容(從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析)。
5、評課的層次(提出建議、發現問題、歸納經驗、發掘亮點、就課論課)。
6、評課的方法(評青年教師課,突出一個“導”,倡導一個“幫”;評教學檢查課,突出一個“實”,倡導一個“促”;評研究觀摩課,突出一個“研”,倡導一個“爭”評教學競賽課,突出一個“比”,倡導一個“學”)。
7、評課的“工具”——評課表(理念目標、觀察點—觀察面、基本依據)。
三、教學設計的有效追求
1、教師教學行為——以“學生發展為本”,指導新課程的實施(因材施教、教學機智、情感激勵)。
2、提高教學有效性(教學目標的有效、教學內容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效)。
3、教學目標制定——落實課改理念(“以學生素質發展為本”、“以德育為核心,創新精神與實踐能力培養為重點”、實現與信息技術的整合)。
4、教材內容分析(本主題內容的地位——在單元或章節中同其他相關知識元的關系分析(注重教育價值);本主題內容的結構——包含的知識元素及其層次關系和主次關系分析(注重學習過程);本主題的重點與難點——在一般情況下,對各知識點學習要求上的比較分析)。
5、教學準備的要求(教具準備:如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”,以供分析討論;資料更新:如對課文中某些偏早(太老)的經濟數據(案例),適當更新等;學生預習:如有條件者結合社會實踐活動事先組織學生對問題作調查等)。
6、教學過程設計——基本要求(注意講究教學導入的藝術;注意激發學生問題意識,培養問題能力;體現課堂教學中的教學互動;注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術提高教學效益)。
7、學習評價的實施(“課堂評估”:課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調查、課堂測驗、檢查單等方式,多方面了解情況,診斷問題,優化學習習慣,提高學習效果。
“作業練習評閱”:紙筆作業、口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業、小組合作作業;個性化作業、表現性作業;注重知識技能的生成,與學生共同制訂作業標準,支持提高學習信心)。
8、如何讓課件為教學內容服務(緊密結合教學內容、根據學生認知規律、技術應用恰到好處、技巧藝術有機結合)。
9、教師的專業發展——基本思路(專業引領、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
四、收獲
1、新的課堂教學設計必須要突破教學內容、教學過程、教學問題的設計,使其更具有開放性。教師要對教學主題和內容進行加工和處理,這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎上進行的。
2、新課程設計必須堅持以學新課程設計必須堅持以學生為本,充分發揮學生的主體地位、主人翁地位。
3、評價與考試主要是為了發現學生的進步與存在的不足,在此基礎上促進學生發展和改進教學。
在以后的教學中,我會根據所學努力提高課堂效率和質量,不斷向同行請教,以提高自己的教學能力,從而進行有效的教學設計,以便更好的為學生服務。
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