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研修心得體會(篇3)
為了全面掌握我市中小學教師校本研修工作的基本情況,進一步推進我市中小學教師校本研修工作的開展,繼續教育辦公室組成校本研修工作檢查小組,由曹德權副校長、呂文義主任帶隊,對全市24所中學(不含高中)、21所小學(6所市直小學、15所農村中心校)、3所**年制學校、1所特殊教育學校,進行了校本研修工作檢查。此次檢查不評比、不排名,主要目的就是掌握我市中小學教師校本研修的第一手材料,為下一步工作的開展提供依據。此次檢查,主要采勸聽、看、交流、問卷”的形式進行。檢查中,我們堅持實事求是的原則,認真聽、仔細看,努力做到檢查結果客觀、真實,能夠全面反映我市中小學教師校本研修工作的基本情況。
一、聽。
聽取各校校長近兩年校本研修工作匯報。在檢查中,每到一所學校,我們首先聽取學校領導的匯報,要求匯報要全面、客觀、真實,既要匯報開展校本研修的工作情況及所取得的成果,又要提出存在的問題。
二、看。
檢查各校校本研修工作的相關材料。包括校本研修規劃,年度研修計劃、總結,與校本研修相關的各種制度,教師個人研修檔案,學習筆記,以及開展各項研修活動的過程材料(活動計劃,活動方案,活動總結及其它相關材料)。
三、交流。
對校本研修工作檢查的同時,我們還要對校本研修工作進行指導。所以每到一所學校,我們都組織相關人員進行座談,交換意見。在座談中,曹德權副校長對加強學習型組織建設,開展網絡研修,以及網絡研修平臺的建設等問題做了說明和指導,呂文義主任圍繞專業引領、同伴互助、自主反思三個方面對如何開展校本研修工作做了詳盡的闡述,為下一步校本研修工作的開展指出了方向。
四、問卷。
為了解哪些研修方式更貼近課堂教學,更適合教師的發展,同時也為了掌握教師教學工作的基本需求,我們發放調查問卷500多份。通過對問卷的統計、分析,大部分教師都認同“教學案例”分析,示范課、研究課、引路課等研修方式,認為這些研修方式貼近課堂,貼近教學,對教師的提高有幫助,有利于促進教師的專業發展。在研修需求上,大部分教師都趨向于多組織一些與課堂教學相關的研修活動。有些教師有理論學習的需求,但如何運用所學到的理論知識去指導教學實踐活動,無從下手。要求在理論研修活動中,能夠把理論學習與教學實踐結合起來,在學習理論知識的同時,要加強理論知識的轉化與應用。
從檢查結果看,總體上,我市中小學教師校本研修工作已經步入良性發展的軌道。各校都成立了以校長為組長的校本研修工作領導小組,制定了研修規劃以及各種相關的制度,研修活動的開展能夠做到有計劃、有方案、有過程、有總結、有效果。大部分學校已經把校本研修工作納入學校教學管理過程,研修活動的開展貼近課堂教學,符合教師需求,既促進了廣大教師的專業發展,同時也提高了課堂教學效果,使我市素質教育工程的順利實施得到了保障。
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