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暑期培訓心得體會暑假【篇7】
有人說,人總要仰望點什么,哪怕一輪紅日,一彎新月,抑或一種精神,因為仰望是一種昂揚的生存姿態,它能使生命戰栗、貫注、凝神,形成張力,就像鮮花綻放,泉水噴涌。
對我來說,今年的暑期培訓是一次難忘的充電機會,由衷感謝學校為我們搭建了一個很好的學習平臺。著名教育專家、省特級教師等以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發了激情,燃起了斗志,確實感到受益非淺。
教育改革的核心是教師專業化問題,21世紀的教師必須是接受過專業化訓練,有著較高專業素養的教育專業工作者。培訓使我更深地理解了教師的專業發展是什么專業發展的組成——理論加實踐;專業發展的外顯——上好課;專業發展的價值——愉快的體驗。結合起來可以這樣表述:教師專業發展是基于一定的理論認識與實踐經驗,不斷把課上好,給師生以愉悅的身心體驗。
成尚榮說專業發展是一個歷程。我認為這個歷程可以分為四個階段:
1、純模仿階段。
2、模仿中有所創新階段。
3、自我創新階段。
4、形成風格階段。
十三年教學生涯,我很清楚:自己還處于模仿中有所創新階段。這個階段,我時常告誡自己要“靜下心來埋頭做事,擦亮眼睛抬頭看路。”
一、專業閱讀,以讀書提升境界。
西漢劉向說得好:“書,猶藥也,善讀之可以醫愚。”當今,無論哪一個專家給教師們作報告或進行培訓,提到的最多的字眼就是:多讀書。語文教師對自己的學生提到的更多的字眼也是這三個字:多讀書。讀書能使人生慧。讀什么呢,平時的教科書、參考書是遠遠不夠的,我可以多讀些自己專業的報刊雜志、書籍,讀教育理論方面的經典,再讀讀文史哲方面的書籍,提高自己的文化品位,讓自己水桶里的水盡量又多又新鮮。
二、專業寫作,以寫作錘煉思想。
多讀書,多思考,是為了不盲從,不人云亦云,不讓自己的腦袋成為別人的跑馬場。讀書時,人們的大腦中會產生一系列的反映,特別是有五年以上教齡的老師們,很自然的就把書中的理論與自己的實踐結合起來,在他們大腦中很自然地進行著反思。此時,借助手中的筆,將自己讀書時的隨想、反思記錄下來,就是讀寫思共同創造的成果。如果讀寫思不能很好的結合,它們特立獨行的話,那么,由讀書激發出來的靈感,引發出來的反思,沒有寫的配合,靈感就會稍縱即逝,讀書的效果就成了過眼煙云。這樣,教師就不會有多大的改變,成長就變得非常緩慢。所以,現在大力提倡教師們寫教學隨想、反思,寫“教育日記”。我覺得,當一位教師認識到:讀書能促進寫作,激發寫作靈感和興趣,并躬耕寫作,讀思中筆耕不輟時,他發自內心的真正的專業成長就開始了。
三、專業實踐,以課堂展示自我。
作為一名語文老師,能把課上到學生毫無興趣也不是一件容易事。因為語文是最有靈性的學科,教師不僅僅傳授知識,還與學生交流情感,共同浸潤其中;如果教師的工作誰都能夠替代,這種職業又能有什么地位所以,一定要讓學生喜歡我的課。道理很簡單:我和學生之間需要橋梁,這個橋梁就是語文,語文是人與人情感交流的重要途徑。
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