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兒童讀書心得【篇13】
解放兒童,要解放兒童的時間、空間,解放兒童的手、腦、心。早在半個世紀之前,陶行知先生就發出了解放兒童的號召:“解放兒童的頭腦,使他能想;解放他的雙手,使他能干;解放他的眼晴,使他能看;解放他的嘴,使他能談;解放他的空間,使他能到大自然人社會里去取得更十富的學問;解放他們的時間,不把他的功課表添滿,不通迫他趕考,不和家長聯合起來在功課上夾攻,要給他一些空閑時間消化所學,并學一點他自己渴望要學的學問,干一點自己高興干的事情。”
幾十年過去了,先賢的號召依然振人發聵,發人深省!我們所要做的就是響應號召,去真正解放兒童。解放兒童的空間,教室不是唯一的課堂,教材不是唯上的課本,自然、社會、生活是大課堂,那里還有更多耐讀的教材;解放兒童的時間,不要讓作業、試卷、筆記占據兒童的游戲、交往、睡眠,不要用補課占據孩子的雙休日、法定假;解放兒童的大腦,不要用記憶代替思考,不要用標準答案限制發散思維,不要用參考書束縛想象力;解放兒童的手,“在做上教,在做上學,教學做合一。”讓孩子們在體驗中感悟,在感悟中自我提升;解放兒童的眼,引導兒童學會觀察,學會捕捉細節、發現規律、探究方法、尋找快樂;解放兒童的嘴,在課堂上、活動中創設情境、創造條件,給予學生充分表達的機會,讓學生敢說、愿說、能說,會說。
解放兒童的教育是尊重的教育。“教育是生存的本能和自身的需求,教師的職責就是要激活孩子自身的這種需求。”教育需要尊重兒童受教育的本能,尊重兒童的自身需求,尊重兒童的不同個性,尊重的身心特點,所以教育工作者要摒棄“滿堂灌”的教育方法,摒棄“整齊劃一”的教育目標,摒棄“一刀切”的評價標準,真正去尊重兒童的需要,“一切為了孩子,為了孩子的一切”,這樣的教育才能解放兒童。
解放兒童的教育是愛的教育。愛是教育的源泉,沒有愛就沒有教育,更沒有解放兒童的教育。賞識每一個孩子,激勵每一點進步,呵護每一顆童心,讓兒童在愛的陽光下茁壯成長。教師不是按自已意愿任意裁剪枝葉的園丁,教師不是用鐵床殺戮個性的普洛克路斯忒斯,教師不是強化記憶的訓獸師。教師應該是兒童潛能的發現者、開掘者,是兒童成長和發展的引領者。
解放兒童的教育是科學的教育。教育是要講科學的,首先要有科學的教育理念:關注人的終身發展、尊重個性、鼓勵創造的教育才是真正意義上的素質教育。教育的目的不是要培養考試的高手能手,教育不是為了用升學率去保證學校發展,更不是要犧牲德育、美育、體育去促進智育。科學的教育是要交給學生一生有用的東西,諸如扎實的生活知識、技能,積極的情感、態度、價值觀,健康的身體、心理,良好的生活、學習習慣等等。其次要有科學的教育方法,巴西著名教育家保羅?弗萊雷在《被壓迫者教育學》一書中提出:“教育應從人的主體性出發,以問題式教育取代銀行儲蓄式教育。”他認為:“對話是一切教育活動中最有效的方法。”科學的教育方法是對話、交流、互動而不是灌輸、機械訓練、死“揪”蠻干、拼時間、拼消耗。
兒童是哲學家,“兒童幾乎會問所有的哲學問題”;兒童是藝術家,“每個兒童都是藝術家”;兒童是夢想家,“夢想使兒童進入一個比現實世界更有詩意也更為宏大的世界。”而今,我們的教育,讓兒童只會解答問題而不會問問題了;我們的教育讓兒童只會模仿不會創造失卻了藝術想象力了;我們的教育讓兒童只想考高分不再有彩色的夢想了;我們的教育,讓很多兒童害怕上學,甚至出走、自殺……作為一名教師,我憑著對未來的責任和憧憬,在此吶喊:讓中國的教育解放兒童吧!孩子成長的過程中,都會很叛逆的性格,其實,很多時候他們只是想引起父母或老師的注意;孩子成長的過程中,肯定會犯錯,作為教育者(老師或父母)如果只是粗暴對待他們所犯的錯而不去正確引導他們,他們只能向犯罪的邊緣邁進。
孩子的成長,需要我們教育者更多的理解,更多的關愛。用愛去溶化他們,用愛去感化他們,他們才會理解、感受到教育者的一片苦心,他們才會用感恩的心回報我們。
我想,愛是最好的教育方式,沒有那一種教育方式比愛的教育更好、更有效。期待更多愛的教育,讓孩子們健康快樂成長。
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