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對標先進差距心得體會 篇10
上周五我有幸參加街小學第12屆“打造高效課堂系列活動”,聽張建中老師講授《搭船的鳥》,讓我受益匪淺,對如何打造高效課堂有了進一步的理解。
張建中老師上課之前先跟同學們進行了親切的交流,在聊天的過程中打消了孩子們恐懼緊張的心理,為輕松愉快的課堂氛圍打下了基礎。
首先,張老師先讓同學們自由讀課文,讀完了以后找同學來讀,對于學生讀的不太標準的地方進行正音和停頓指導。就一直這樣反復練習,直到學生們能正確流利地把課文讀下來。讀完課文以后,張老師問同學們學到了什么,有的同學說不出來,張老師進行了點撥和指導,讓同學們學會了把自己學到的知識講出來,鍛煉了學生的表達能力。
然后,張老師給同學們提了一個問題,搭船的鳥中的“搭”是什么意思,剛開始同學們都不太理解,于是張老師就把“搭”三種意思寫到了黑板上:1、搭建,2、說,3、乘坐。讓學生們聯系上下文自己選擇正確的選項,這樣一來,學生們有了可選項,再聯系上下文就很容易得出正確選項。然后張老師又問蓑衣中的“蓑”是什么意思,很多同學也說不出來,然后張老師提示同學們當時是一個下雨天,下雨天穿什么衣服呢?同學們一下子就想到了雨衣。下一個字是“櫓”,同學們大概可以說出是使船前進的工具,但是具體意思說不出來,這時候張老師讓學生拿出字典明確字義。學生在查了字典以后對“蓑”和“櫓”就有了明確的認識,對課文內容的理解能力進一步加強。
最后,張老師讓同學們標出文章的自然段。先讓同學試著看看能不能說出第一段的段落大意,很多學生說的不準確,于是張老師出示了兩個關鍵詞:坐船、下雨。這樣一來,學生很快就根據關鍵詞說出了段落大意。第二段的時候張老師沒有主動給學生出示關鍵詞,而且引導學生自己找出關鍵詞:雨停、小鳥。根據這兩個關鍵詞,學生也很快說出了段落大意。第三段有點難度,張老師主動給學生出示了關鍵詞:為什么。第四段和第五段都是學生自己找出了關鍵詞并概括了段落大意。每段的段落大意知道以后,張老師又找同學試著把整篇文章概括了一下。剛開始學生說的不太好,但在張老師的指引和鼓勵下,學生們都順利概括出了文章主要內容。
在這節課的最后,張老師問了一個問題:大家這節課學到了什么?同學們踴躍發言:1、讀長句子時注意停頓;2、聯系上下文解釋詞語;3、概括文章主要內容。
通過觀摩張老師的課例,我深刻認識到了自己在教學中的不足,也明確了自己今后教學中的方向。
1、努力創設一種輕松愉悅的課堂氛圍,讓學生在快樂中學習,這樣才能充分激發學生的學習興趣。
2、充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位,要善于引導學生。
3、一課一得,讓學生每節課都有收獲。
4、讓學生多練習,在練習中掌握知識。
通過此次對標學習,老師們深刻認識到自身的不足,決心在以后的課堂教學中,努力打造高效課堂,讓學生學有所得,真正成為課堂的主人。
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