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計算機教學心得體會 篇3
近年來,我國職業院校發展很快,而學生生源質量一直沒有明顯提高,學生的學習態度不端正、自我控制能力不強是大部分職業院校學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊,有的已經非常熟練,而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統的教學方法,學生容易感到枯燥乏味。很多職業院校在師資、教學環境和硬件條件也都沒有達到相關要求,導致在課堂教學過程中,兩極分化較為明顯。
《計算機應用基礎》是職業學校課程體系中普遍開設的公共基礎課,是一門計算機知識的入門課程。計算機應用基礎課程的目標是使學生通過學習和上機操作實踐,了解計算機這一現代化工具的基本知識,學會計算機基礎軟件的應用和操作技能,從而具有應用計算機來獲取信息的能力,滿足和適應信息化社會對學生基本素質的要求。因此,在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練,培養學生的信息意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會,從以下方面來談一談,供大家參考。
一、結合生活,激發學生學習興趣。
對青少年學生來說,學習的積極性首先來源于興趣,興趣是最好的老師,興趣是直接推動學生主動學習的內在動力,它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”,善于聯系生活,將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來,就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
在計算機應用基礎開課之前,教師應當認真備課,吃透教材,將計算機的歷史、發展、用途和我們的生活緊密相連,將計算機的組成結構和我們人類的結構分工相類比,突出CPU等同大腦的重要地位。在講課過程中,不要局限于教材,充分調動學生的積極性來回答你的問題,“有哪些同學使用過計算機?”,“在我們生活周圍,大家都在哪里見過計算機?”,“計算機有哪些用途?”通過一個一個問題,把同學們常去的超市、銀行、移動聯通大廳里的計算機介紹給大家,把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯系起來,把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦,進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態度。雖然用了兩節課的時間,但學生不僅了解了計算機基礎知識,在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流,最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。
二、充分利用多媒體教學,加強學生的感官效果。
例如在講解Excel 20xx電子表格軟件的數據計算時,充分利用多媒體設備,課前自制一個期末成績表,將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示,讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下:
1、展示如下成績表,并提問回顧有關Excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用SUM求和函數以及AVERAGE求平均值函數計算。
在H3單元格輸入公式:=SUM(C3:G3),然后拖填充柄至H14。
在I3單元格輸入公式:=AVERAGE(C3:G3),然后拖填充柄至I14。
單科總分、平均分計算方法類似,注意函數參數區間即可。
4、單科最高最低分分別利用MAX()和MIN()函數計算。
在C17單元格輸入公式:=MAX(C3:C14),然后拖填充柄至G17。
在C18單元格輸入公式:=MIN(C3:C14),然后拖填充柄至G18。
5、名次的計算是講解的難點,最好利用RANK函數的“函數參數”對話框來進行計算。
這個時候要聯系前面所學的絕對引用和相對引用,講解RANK函數的每個參數含義。然后拖填充柄至J12。
6、等級的計算也是講解的難點,利用IF函數來進行計算,并講解各個參數的含義。
7、函數的應用告一段落后,可以先讓學生自學制作數據圖表,并展示制作后的效果圖給予參考。
三、以鼓勵表揚為主,充分利用上機時間消化鞏固所學知識。
在課堂上、在多媒體教室中講課過程中,一定要預留時間布置上機作業,使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中,要求學生將所布置的任務獨立完成。學生每完成一項操作,都應及時給與鼓勵和表揚,加強他們的信心。有提前完成的同學,通過現場提問的方式確定已經充分理解所教知識后,可以委派為臨時指導員,指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流,既可以培養學生互助意識,又提高學生運用計算機知識的水平,充分發揮了上機的實踐效用。
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