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這篇非常優秀的“老師心得體會”文章是小編精選的成果。我們每天經歷的事情都會喚起不同的思考,可以嘗試把自己的感悟寫下來。寫心得體會有助于更有條理地呈現自己的想法。這篇文章為大家提供參考,歡迎閱讀!
老師心得體會 篇1
在目前新的歷史條件------倡導新課程改革的背景下,倡導的是“以學生的發展為本”。強調尊重人的天性,強調發展人的個性,強調發展人的潛能。美國著名的教育家布魯納曾說過:“教會學生學習比學會什么都重要,未來的文盲是不會學習的人。”既要重視教法的研討、研究,又要重視學法的探討和探究,并且要把教法立足于對學法的探究的基礎上,研究學法,探索新路;不僅讓學生學懂、學會,更重要的是讓學生“會學”。一言以蔽之,教學生“會學”,加強學法的指導,不僅僅能優化課堂教學,優化學生的學習素質和素養,更是時代的需要和呼喚,是教學理論和實踐變革的必然趨勢。葉圣陶先生說過的“教是為了不教”。
創設情景,讓師生在彼此的交流互動中尋找知識的切入點
傾聽是一種藝術,教師要在教學的傾聽過程中不斷的與學生“對話”。了解、把握學生的思維脈絡與情感跳動節奏,運用善解人意的鼓勵性語言、簡練明了的提示性語言、恰當精要的評價性語言,幫助學生清晰、完整地表達,使信息充分呈現。在與個別學生交流討論時,教師要設法吸引“面”上的其余學生,組織一起傾聽,共同討論,使大家都參與到“對話交流”中來,擴大互動參與面,提高互動效益。所謂:“聽君一席話,勝讀十年書”。達到教學的最高境界。
通過感悟,拓展探究性閱讀模式,激發學生閱讀興趣,在閱讀中發展個性
常言道:“書讀白遍,其義自現”。可見,閱讀能力是提高學生自主學習能力的有效形式。培養學生的閱讀理解能力,是學生進行自我學習從而獲得知識的重要途徑。閱讀以興趣先導為原則,其宗旨是培養學生的自主讀書、自主學習的習慣與能力,同時啟迪其心靈,陶冶其情操。如《積累·運用三》選編的《外婆家的石橋》是一篇描寫人間親情的感人之作。教學目標有三:①培養學生的獨立閱讀能力;②讓學生受到至愛親情的感染熏陶;③在感情朗讀的基礎上自主、合作學習,完成練習題。教師教學時,可通過激情談話激發學生興趣,讓學生默讀或自由讀,甚至感情吟誦這篇關于骨肉親情的優秀佳作;爾后再分組討論與合作,完成文后練習題;最后深化主體:讀了這篇文章,你有什么感想?結合自身實際,發表自己的見解。教學中,要遵從一切從實際出發的原則,根據教材的具體內容和學生的實際水平,采取指導閱讀:“粗讀(了解基本內容)------細讀(理解重要內容)------精讀(接受本質內容)”的循序漸進過程,教師加以明確導向:粗讀階段是為了了解所讀內容在課、節、框中的地位及前后內容間的必然聯系;細讀階段要找出所學內容所涉及的基本概念、觀點和原理;精讀是一個慢功出細活的過程,要把握所讀內容的重點和疑難部分,并能逐一加以澄清或解決。需要著重指出的是,指導閱讀必須符合和適應學生的知識水平、認知能力、感受程度等的實際,可以適當的或提高或降低要求,相機而動,適時調整,切不可“一刀切”,盲目放手,無的放失。而應盡可能讓每個同學在上述三個環節中都獲得成功:即通過閱讀把握好知識的內在結構與體系、重視和深入地對重點難點的理解與應用、熟稔于基本的概念和原理,進而逐步感受到“讀得有意,讀得有趣,讀得自在”的意趣,因“會讀”而樂意讀。
教師并不是教學的主宰者,學生才是學習的主人。
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