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教學常規心得體會 篇6
教學常規作為一項重要的規章制度,他的制定與執行,意義重大。他可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念,認識教師的角色和地位,認識教學常規在工作中的重要性,樹立常規意識,促進學生的全面發展。
目前,我校常規學習中存在的問題是:形式主義嚴重,如還是單純的講與聽,上邊說,下邊記,活動已結束,一問不知道;集體備課其實就是單人備課。效率不高,如,很少把所學所記的內容應用到教學之中;學習氛圍較差,雖然每次強調會場紀律,但總是有人在說話,也有人打電話,會場之中不時的響起手機的聲音等等。因此,加強教學常規的督察與指導,顯得尤為重要。
教學常規在人們的心中,頗為反感,一說查常規,眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏,忙了半天,效果甚微。不是人們水平太高,而是人們認識欠妥,沒有認識到常規的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度,他的執行與評估必須要嚴密。一項考評細則,他的制定要符合科學性與民主性,他需要得到廣大教師的認可,從而具有廣泛的群眾基礎,因而執行的阻力必定減少。同時,執行必須嚴格,不徇私情,這樣才有說服力。我認為教學常規應從以下幾方面入手:
認真備課,鉆研教材。備課不僅備教材,還要備學生。熟悉教學大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。因此,我們成立備課小組,博取眾長,進行集體備課。
認真上課,提高效率。抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍,是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉,不搞題海戰術。抓關鍵、抓重點,牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業及時批改。作業的布置要符合要求,不能布置超大量的作業,搞題海戰術,加重學生負擔。同時也不能不安排作業,借口逃避責任。作業的布置與批改要同步進行,精批與抽查相結合,批改標準要明確,不能籠統的對與錯,同時要有鼓勵與批評,及時調動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋。明確教學存在的問題,找出原因,及時糾正;總結成功的地方,進一步保持。
在今后的工作中,我將按教學常規管理辦法,結合“以學為主,多元互動”的教學模式,積極吸收他人在教學常規中的先進經驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進步。
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