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英語教師網絡學習心得(篇2)
自x月xx日年級正式開展網絡授課以來,作為一名高三英語教師,我經歷了從被動接受、手忙腳亂、煩躁退縮、壓力前進再到摸索方法的過程。
在準備階段,從安裝直播軟件到研究軟件的操作再到直播試課,每一步對于我這個技術小白都是一個不小的挑戰。在直播初期,也面臨了很多棘手的問題:
首先,由于直播設備--手提電腦已經老化,平時勉強可以應付學校的教學工作,可是網絡直播時,電腦發出很大的電流聲,直接影響到學生的聽課效果。
其次,作為兩個孩子的媽媽,在家辦公時常會受到孩子的叨擾。9歲的老大上網課需要手機掃碼,兩歲的老二時常吵著要找媽媽,導致我無法精心思考、備課,更影響直播的效果。
再次,直播時缺乏師生的互動,總是把握不到課堂的節奏,達不到預期的教學效果,上完一節課后總會有深深的挫敗感。
最后,課后作業缺少實質性的監督,上交率低,作業質量不高。
面對種種問題,深感新時代下作一名教師的不易,然而高考日益臨近,所以必須想辦法盡快解決這些問題。首先,在嘗試多種降低電腦噪音方法無果后,我果斷地選擇購置新的手提電腦,噪音問題迎刃而解。針對孩子的問題,在直播前我會盡量安撫好孩子,做好溝通。直播時也會緊閉門窗,免受打擾。在備課方面,做到更加精心,精準。網課不比課堂教學,老師可以運用語言、表情、動作等多種方式來吸引學生,而網課主要是聲音的傳遞和交流,老師只有更精心地備課才能把課講得精彩,吸引學生的注意,才能保證課堂順利地進行。因此,對于很多教學內容都會認真斟酌:我選擇的教學內容,是否值得在課堂上花費這個時間,能不能放在課前或課后讓學生自學。同時,我采用隨機讓學生連麥以及互動板留言結合的方式,激發學生更加地專注課堂。課堂上,也會增加語言的互動性,不自顧自地一言堂,先聽聽學生的反應,也會適當地提問,學生會很快以文字形式問答。作業方面基本做到全批全改,并附上鼓勵性的評語。目前學生作業質量有了大幅度的提高。
總之,新的形勢,需要我們更深入地思考學生學習的規律到底是什么,怎樣的課堂更有利于學生,也讓我們站在時代的前沿,利用互聯網+的模式重新審視自己的課堂。
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