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深化教育改革心得體會(篇5)
《深化新時代教育評價改革總體方案》給人最直觀的感受,就是要把教育拉回以人為本的根源上,且這個教育不單單指的是學生一個層面,而是整個教育鏈,上到相關政策的制定,教育學院的管理方法,下到學生的教育維度,老師的評定等等,真正是要把德智體美勞全面發展的口號落實,落地,培養出符合新時代的高綜合素質的社會人才。
《深化新時代教育評價改革總體方案》的改革目標是到2023年形成富有時代特征,彰顯中國特色、體現世界水平的教育體系。這就要求改革的五個關鍵主體:黨委和政府、學校、教師、學生、社會,共同協作努力,攻克五個重點任務。
五個重點任務分別是:
1.改革黨委和政府教育工作評價,推進科學履行職責。
2.改革學校評價,推進落實立德樹人根本任務。
3.改革教師評價,推進踐行教書育人使命。
4.改革學生評價,促進德智體美勞全面發展。
5.改革用人評價,共同營造教育發展良好環境。
前三點,個人認為,對現有的人才留存是起到關鍵作用的。而公正公平合理化的政策,讓優秀的人才留存下來,才能繼續培養出下一代更為優秀的人才。年初的時候,有一條新聞在網絡上引起了熱議茅臺總工程師入選工程院院士。看似發表了多篇論文的茅臺院士論文里科技含量到底有多少,論文水分到底有多少?我們不得而知。但是以樸素的人民認知都清楚的明白一個道理,還有那么多在高精尖鉆研的人,在基礎科學理論埋頭苦干的學者都沒有入圍,沒有資格評選是為什么?是因為貢獻不夠嗎?是因為論文發的少嗎?中國龍芯的研發者,獲得諾貝爾獎屠呦呦等很多人都不是院士。這期間寒了多少人的心,讓中國流失了多少高端人才。中國想要進一步發展,就更要在高端技術方面有突破,在世界頂端技術行業站住腳。
第四點重要任務,改革學生評價,促進德智體美勞全面發展。這不單單是讓數學、語文、英語這樣主要學科,把時間課時還給體育、音樂、品德等以前的輔助學科。我認為,更是要樹立學生正確的價值觀。同時也讓個別老師找回師德,不以分數評定個人,老師傳輸正確的平等觀念,老師也要注意不要以權謀私,以教師之便給學生灌輸不正確的思想,比如追星,比如不正確的歷史,比如重男輕女思想等。
通過以上的案例,我們不難發現,中國的教育事業改革發展是有顯著成效的,但是也不必諱言,當下我國的教育體系中,也存在著一些突出的問題。只有進行徹底的教育評價的系統性改革,才能從根本上解決教育中存在的結構性問題和頑瘴痼疾,從總體上匡正人們的教育教育觀,實現教育行為與人才培養目標的統一。
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