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教育實習心得體會 篇10
實習第一天,蘇老師就無限感慨地對我說:“班主任既是老師,又是管家,還是保姆。”實習幾天后,我便充分體會到這句話的含義了。從上午早掃、早讀、課間操到午讀,再到晚掃,班主任幾乎從早到晚都跟著學生跑。要做一個好的初一年級的班主任,需要有超乎想象的耐心。因為初一學生的自控能力比較差,而且他們從小學升入初中,適應初中生活需要一個過程。就像他們知道上課不應該說話,但就是忍不住說,班主任要不厭其煩地提醒。很多事情班主任都要一遍一遍地叮囑。而且,光靠權威是不行的,板著臉訓斥學生,可能會讓違反紀律的學生暫時收斂,但是不會讓學生有質的改變。老師應該對學生充滿愛心,但是僅僅有愛心是不夠的,更重要的是要有一份教師的義務感與責任感。學生的行為再怎樣令人生氣,老師還是不能罵他,更不能體罰他,而是要耐心引導和教育他,因為他是學生,你是老師。
我們班的學生大多很活潑好動,渾身上下好像有用不完的能量。但是通過不斷的觀察和了解,我發現他們身上存在著一些讓人擔憂的問題。
問題之一:有一些學生明顯缺乏應有的教養。如在課堂上大聲講話,隨意打斷老師的講話,用桂林話罵人。
問題之二:有長期欺負現象的存在。如班上有一個男同學經常欺負女同學。
問題之三:一次上課的時候,我問學生有沒有聽說過居里夫人,結果只有一兩個學生回答“聽說過”,其他學生則一連茫然。而學生們對流行歌手、影視明星如數家珍。
問題之四:很多學生沒有看書的習慣。自習課上,學生完成作業后,不是呆呆地坐著,便是和其他同學打鬧或說話,沒有人看一些課外讀物或預習新課。
整個實習過程中,我一直覺得這些孩子身上似乎缺少什么東西。一次,在跟初一某個班的班主任聊天的時候,這位班主任告訴我們,普通班的學生的父母大多是個體戶和菜農,有些學生的家長起了新房子并把新房子出租出去以后,就整天在家打麻將;更多家長則是整天忙著工作、賺錢,很少過問孩子的情況,更不會去關心孩子想些什么。后來,我從學生交上來的戶口本和檔案卡中了解到,我們班的學生的父母有工作單位的只有一兩個人,其他的都是個體戶或者是菜農,還有一部分學生是外來打工者的子女。通過跟學生的交流,我還證實了那位班主任所說的情況。為此,我感到了深深的擔憂:現在的孩子生活在一個充斥著大量有用無用、有害無害的信息的時代,不可避免地主動或被動地接受了很多無用的、不利于他們的身心發展的信息,而他們對善惡是非又缺乏正確的判斷,如果家長疏于對孩子的引導和教育,即使學校對學生的要求再嚴格,但家庭教育明顯滯后和不到位,這對孩子的身心發展非常不利,也給學校教師帶來了更大的壓力。
實習快結束的時候,我和同一實習組的張雪怡同學進行交流,我們不約而同地產生了一個新的想法,那就是:初中的班主任應該是專職的,最好是由心理學專業畢業的人來擔任,至少由學過心理學的人來擔任。也許,這不過是一個美好的愿望罷了,但我仍希望它有一天變成現實。
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