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上課心得體會 篇3
5月22、23日,有幸聽了幾節名師的課以及講座,感受頗深。親臨名師課堂,總有這樣一種感覺,在課堂上,他們與學生會不分彼此,隨著學生的激動而激動,隨著學生的興奮而興奮。不由感嘆:到底是名家。很想探究一下他們能如此做的原因,于是我靜坐細思,終于發現,那全都緣自于他們的投入,對文本的投入,對教學的投入,對學生的投入。他們從沒有哪一次把自己當作是高高在上的引導者,指揮學生進行課上的學習;也從沒有哪一次,把自己放在旁觀者的位置上,在課堂上冷眼觀察學生的表演。投入,我想最關鍵的是情感投入。如果在教學中讓學生產生持久肯定的情感,那么學生就能自覺的,積極的參與到學習中去,在主動參與學習過程中,進行情感的交流,受到情感的熏陶。
一、投入自己的學科,激起學生的學習興趣興趣。
教師應努力在教學中因勢利導,將廣泛的知識,盡可能地融入具體的情感之中,以引起學生情感上的共鳴,從而激發學生學習語文的興趣,并在學習過程中形成積極健康的情感傾向。
二、投入自己的課堂,喚醒學生的學習情感。
德國著名學者斯普朗格說:"教育就是喚醒",滲透情感的教學,能喚醒學生的心靈,啟迪學生的靈性,激發學生的情感與作品中的情感產生共鳴,達到溝通作者與學者情感交流的目的。故教師應充分投入自己的整個教學過程中,用自己的情感投入,來打動學生。教學依賴于語言,但又決不能盡只是語言。教師豐富的體態語言,能向學生傳遞出許多信息,學生肯定會從你的這種表現中體會到你的投入,受到潛移默化的教育,并會由不自覺到自覺地向你靠攏,投入自己的學習。學習具有情感因素,不論是聽和說,還是讀和寫,都可以進行情感交流。老師要向學生敞開心扉,用真摯的情感去撥動學生的琴弦,打動學生的心,以對學生實施有效的情感熏陶。教師要創設條件,通過情感的交流,來強化和加深學生的情感。
三、投入自己的學生,搭起學生的學習橋梁。
古語道:"親其師、信其道"。學生愛老師,自然就愛教老師所教的學科。要讓學生愛老師,老師先要愛學生。教師只有真正地投入到學生中去,去了解他們,去把自己的心交給學生,才會得到孩子的愛。當我們得到了孩子的愛,我們也就為自己的教學與孩子的學習之間搭起了一座溝通的橋梁,我們的教學也才能打動自己和孩子。
羅曼。羅蘭說過:"要散布陽光到別人心里,首先得自己心里充滿陽光。"總是怪學生學習不投入,那么作為老師,請你問問自己,對學生的要求你做到了嗎?要學生投入學習,你投入教學了嗎?師,即表率,相信當你將自己中國作文百的情感投入教學時,你也會感覺到學生中國作文百地投入了學習。
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