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新課改培訓心得體會(篇2)
新課程它打傳統教育原有的單一、教條的教學模式,構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現了為了每一個學生發展的全新理念,為了每一位學生的發展這是新一輪課程改革的的核心理念,也是層次的核心目標,新課程培養出來的不再是高分低能,而是全面發展的整體的人。接下來是小編為大家整理的教師新課改培訓心得體會,希望大家喜歡!
第一、轉變觀念,更新教育教學理念。
通過本次對新《課程標準》的學習培訓,我了解到新課程倡導了許多新的教育理念,其中,“一切為了每一位學生的發展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念,它的基本理念與追求要求以學生發展為本,轉變學習方式,突出創新精神和實踐能力的培養,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流,堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質定義為交往、互動,沒有交往發生的教學不能叫做教學(最多可以叫做報告)。“教學是教師的教與學生的學的統一,這種統一的實質是交往、互動。”因此,我們廣大教師要徹底轉變教育教學觀念,以人的發展為本,尊重學生人格,關注學生的'個性發展,強化學生實踐,更新教學方法,改變教學評價,培養全面發展的綜合素質強的創新型人才。
第二、拓寬知識結構。
作為教師,不僅僅要擔負起“傳道、授業、解惑”的職責,更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者,擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水,不僅自己要有一桶水,最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博,一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬,另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路,滿足他們對知識的渴求。因此,我們老師要有終身學習的意識,博覽群書,不斷了解新事物、學習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結構。
第三、積極探索,創新教法學法。
新課改不僅體現在教學觀念、教材體系、教學評價方面的改變,更重要的還體現在教法學法的創新上,推進教師教學方式的轉變是一項重要任務。新課改能否取得成功,很大程度上取決于教師教法的設計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現出來,而教育觀念轉變本身也要在教育教學轉變中進行,二者是相輔相成的關系。觀念不轉變,方式轉變就沒有了方向,沒有了基礎;方式不轉變,觀念轉變就失去了歸宿,失去了落腳點。在傳統教學中,教師和學生的關系是傳授與接受的關系,二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通,很難形成互動、合作的關系。而心理學和學習科學的研究表明,教育的過程應該是認知的過程、學習的過程,學生的知識是學會的不是教會的。
第四、借精讀課文思考問題,訓練學會學生思維。
老師上課提問問題要提的、提得有價值、有水平,讓學生結合課文內容思考問題。要求學生不光會讀還要會思考、會寫。這一點對高年級語文教學尤為重要。
在今后的教學中,我會加強課程與學生生活的聯系,促進學習方式的多樣化,引導高中生自主獲取知識和觀念,去適應知識經濟的時代。
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